我担任班主任工作多年，凭着领导的信任，家长的积极配合，我在班主任工作中“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭，使班级管理水平不断提高，取得了较好的成绩，现汇报如下：
一、 以身作则，率先垂范。
俗话说：近朱者赤，近墨者黑，小学生可塑性非常高。在教育学生中，该教师始终相信身教胜于言教。
无论是课堂上还是课余时间，他总是以自己的人格力量感染学生，注意学生的举止言行的影响，以丰富的情感把学生吸引到生活中来，使他们感受到学校活动的多姿多彩，与人相处的乐趣。同时，针对学生的不同个性，他充分利用课余时间和同学谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内定期开展“理想教育”、“感恩教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生都找到自己的目标，树立理想，挖掘他们的潜能，不断地提高每个学生的综合素质。
二、 管理有方， 找准“领头雁”。
一个班级好比一个家庭，如何凝聚班级中每个成员的力量，充分调动每位同学的学习积极性，成为班主任管理好坏的关键。在班级管理中，我通过灵活的方式确定有组织能力、思维灵敏、学习优秀的学生做班干部。班委会成立后，我充分发挥班干部的作用，在班级中树立学习的楷模。
同时，他大胆放权，让班干部组织优秀同学对差生进行“一帮一”的帮助，不断提高差生的学习成绩。在德育工作中，我设立了班级自治小岗位责任制，让每个学生参与到班级管理中，充分发挥每个学生的个性特长，做到事事有人管，人人有事干。
三、严爱相济，教书育人。
常言说的好：十个指头不一般齐。在对待学生上，我一视同仁，平等对待，不抱有任何偏见，不掺杂任何个人成见，不论学生是男是女，是领导干部子女，还是农民子弟，都关心爱护他们，把自己的爱倾注到每个学生的身上。
对于性格内向的学生，他从不用过于严厉的形式批评他们，而对于个性倔强，软硬不吃的学生，他耐心地用真情去感化他们。在后进生的转化上，他能时时耐心相帮，真正做到他们的知心朋友，最可信赖的朋友，及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值，同时还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。他们班原有几个调皮学生，整天起哄，课堂上也不安宁，自己不守纪律，还经常说别人的不是，无论课堂作业，还是课后作业从来不做。
刘老师了解情况后并没有用纪律和制度处罚他们，而是从接近学生入手，找各种理由和他们套近乎，设法找到他们的闪光点，找到一点就大力表扬。后来他们对刘老师产生了感情，成了无话不说的好朋友，以前的缺点也随之改掉了。由于我的苦心教导，我的班级学习。
纪律、卫生各方面成绩一直以来都是优秀。经常被学校评为模范班级。
三、 善于沟通，共同培养。
班主任是联系学校、家庭、社会的纽带，是教书育人中重要的环节。做多年班主任的刘老师，深知这一点的重要性。每学期一开学，我就收集班中每位同学的联系通信及其他信息，充分了解每位同学的家庭情况，接着利用两个星期的时间到每位同学家中进行家访，进一步了解每位同学在家中的学习情况，向家长提出了切实的建议。
由于细致的家访工作，家长们非常信任我，特别是班中的几位调皮学生的家长，时常打**向他反映情况，使老师能有针对性及时地进行教育。几个调皮的学生见老师对自己的情况了解得一清二楚，渐渐对自己的坏习惯有所收敛，最终改掉不良行为，老师所布置的任务都能按时完成。
总之，作为班主任的我，常常以校为家，勤勤恳恳地干好本职工作，也只有用“心”来管理班级，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一班好学生，带出一个好班级。
毛城子中心小学校。
白树斌。2023年12月。
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