关于在太和区中小学开展。
心理游戏、心理剧场、心理训练评优活动的通知。
各中小学：为贯彻落实教育部关于印发《中小学心理健康教育指导纲要（2023年修订）》及《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》文件精神，总结我区心理健康教育工作经验，引导广大教师积极探索科学的教育方法，提高教育学生的能力，培养学生完善的心理素质，进一步推进我区心理健康教育工作，进修学校德育室决定开展以“诚信、友善”为主题的校园心理剧评优活动。现将有关事宜通知如下：
一、评比内容。
小学低年级心理游戏，小学中高年级和各中学为心理剧场和心理训练。
二、评比标准。
一）心理游戏评比标准。
1、参赛的游戏要由教师或学生自己设计，自己表演，要有教育性、时代性、典型性、代表性。
2、心理游戏既要符合学生的兴趣，适合学生现有的学习和生活经验，又要有助于学生的生活，拓展他们的经验。能够寓教于乐，使其在游戏中营造出乐学、合群的良好气氛。
3、心理游戏要切实可行。有助于学生心理素质的提高，有助于学生自我意识的提高，有助于与同伴分享与合作，有助于培养其诚实和做事认真负责的态度，有助于培养其自信心、坚持性和不怕困难的精神，减少心理问题的产生。
4、合理安排游戏活动内容，将心理健康聚焦于贯穿到游戏中去。
二）心理剧场评比标准。
1、心理剧场要求由教师或学生自己设计、组织、实施。
2、校园心理剧有四个环节：演、看、论、写。
3、要体现学生的生理、心理发展特点，寓教于乐，要注重实践性与实效性。
4、主题要鲜明，具有艺术性和创新性，符合学生的认知规律，揭示当前未成年人心理问题和心理困惑，培养学生积极健康的心理品质。
5、合理安排心理剧场的内容，内容有助于学生适应环境和学习要求，有助于积极情感和意志力的培养，有助于正确认识自己的人际关系，有助于心理困扰的排解和良好的心理品质培养。
三）心理训练课评比标准。
1、教师可以自己设计心理训练方案，也可在借鉴别人的基础上有所创新。
2、心理训练的项目应符合学生的身心特点，有助于学生的身心发展；心理训练的内容有助于提高学生的适应能力，克服心理上某种适应不良或行为偏差，有助于培养学生积极的心理品质，健康的情感体验；以达到“认识心理、呵护心理、滋养心理、强健心理、开发心理”的训练目标。
3、要注意科学性与可操作性的统一，注意预防、矫治和发展的统一，注意助人与自助的统一，僵持教师的科学辅导与学生的主动参与相结合，坚持尊重、理解与真诚相结合。
4、时间控制在25—45分钟之间。
三、评比要求。
1、小学分高、中、低三个年级，低年级参赛心理游戏，中高年级是心理剧场和心理训练；中学参赛心理剧场和心理训练。
2、各校的专职心理教师或现在负责心理健康教育工作的教师每人上一节心理训练课，作为考核心理教师专业能力的一项内容，3、每位参评的教师上报活动设计方案二份，同时将电子版发送到德育室邮箱：
4．各校的评优工作，由各学校按通知要求自行组织实施，在层层选拔的基础上，按照每校三节的名额上报进修学校德育室，四月中旬区教师进修学校进行检查评比。
四、参评资格：班主任、心理健康教育专兼职教师。此次活动也是本年度班主任培训的重要内容，各校应将此项活动列为工作重点，全员开展。
太和区教师进修学校德育室。
二○一五年三月三日。
校园心理剧策划书
剧本上交时间 11月30日。8 活动邀请嘉宾 心理协会指导老师朱老师，心理协会第十一届 十二届主席团所有成员。9 主办单位 太原科技大学大学生心理协会。三 活动流程 1 前期准备。确定活动内容 彩排 周五晚七点 正式比赛 周六上午9 00，地点均在图书馆五层 确定主持人，暂定为郑洋和李悦。主持人于周...
心理剧学员心得
回到过去，改变现在。从5月份心理剧长程班大家的初相识，到现在强烈的团体融入感，已经经历了六次课程，每次的感觉都不一样，不仅觉察到自己在不断地改变，而且身边的人也在不断根据地改变而改变。这次的授课导师是台北市立教育大学心理与谘商研究所教授游淑瑜老师，但很意外的是游金潾老师也来到这次的课程中来，辅助游淑...
2 我们的校园心理教案
我们的校园。教学目标 知识与技能 学生明确自己已经成为一名小学生，明确在小学和幼儿园生活的区别。过程与方法 通过游校园的方法，亲身观察我们校园的整洁与有秩序，激发出学生模仿高年级学生的欲望，从而达到让小学生爱护校园的目的。情感态度与价值观 激发出学生的爱校热情，让学生体会到，校园是我们的家 教学重难...