课题年级主备人学习目标。
分数加减法（一）五年级二班宛丽。
课型日期审核人。
新授课014-24-10
1、在已学过的同分母分数加减法计算的基础上探索。
分母不相同的分数加减法的计算方法。
2、能运用所学的计算方法正确的计算分母不同的分。
数加减法，并能解答简单的实际问题。
重难点重点：主动探索分母不相同的分数加减法的计算方法。
难点：把不同分母的分数化成相同分母的分数。
学习过程。导学环节前提测评。
1、师：老师伸出一个手指头，可以用什么数表示？两个手指头呢？如果要把这两个数合并起来，算式怎么写？(板书：1+2=3)
师生合作。过程。
师：接下来老师还是伸出一个手指头，除完成了1以外，你还可以用什么数表示？生：
1/5。(师：谁明白他意思？
他是怎么想的？)两个手指头呢？(板书：
1/5 2/5)
师：大家能比较出这两个分数的相同点和不同点吗？
师：如果把这两个分数也合并起来，结果是多少？肯定吗？
2、我是记忆小天才，学过的知识不会忘（1）分数单位的复习。
2）我会通分（想想：什么叫通分）
生独立完。通过刚才的练习，同学们对学过的知成并说一识掌握的很好，今天我们继续研究有关分说，集体订数的知识。
板书课题：分数加减法（一）
质疑展示。出示p66例1一、学生观察并说说1、获得了哪些数学信息。
2、估一估，今天能将这个广场铺完吗？
独立思考，尝试完成。一、生独立思正。
3、根据这些信息，可以提出哪些数学问考再同桌题？
学生提数学问题，教师选择性的板书：
交流估算方法。
1）今天一共铺了这个广场的几分之。
几？2）今天下午比上午多铺了这个广场的。
几分之几？3）截至今天，一共铺了这个广场的几分。之几？
4）今天比前几天多铺了这个广场的几。
分之几？二、主动参与，解决问题1、理解分数加减法的意义。
二、（1）师肯。
根据题中的信息（1）、（2）该怎样列式呢？定学生的据生汇报板书：1/16+7/16= ,7/16-1/16=积极性，并2、利用分数的意义，理解同分母分数的引导学生。
算理，并总结其算法。
自我解答。算一算1/16+7/16，说说怎样想的。师强提出的数调：
计算的结果不是最简分数的要化成最学问题。简分数。是假分数的要化成带分数或整数。
（2）列算生独立计算7/16-1/16，说说怎样想的。式，并说说3、**异分母分数加减法的计算方法第（3）个问题又该怎样列式呢？
算式的意义。
引导学生发现：把不同分母的分数化成分（3）独立母相同的分数。板书计算过程：
试一试，并说说自己。
通过刚才的活动，你能用自己的话说说：的想法。在分母不同的分数又该怎样计算？
集体交流。引导学生总结：分母不同的分数相加减，先通分，再按同分母分数加减法计算。三、出示例2
计算8/9-5/6
1、生独立完成，展示不同方法，你认为哪。
三、一种比较简单，为什么？合作探索交流后总结：
学生独立思考，再小。
1）分母不同的分数相加减，先通分，再组交流自。
按同分母分数加减法计算。（2）通分时，不要求一定都用算式中所有。
分母的最小公倍数作公分母（3分母不同的两个分数，它们的分数单位不同，所以不能直接相加减，必须先通分。
课堂测评。1、试一试2、判断。
1、独立完成后说出计算过程。2、先判断后改正。
课堂小结。师生共同回忆本节课学到了什么？板书：一看，二通，三算，四约。
说说本节课的收获。
课后作业。1、挑战自我。
2、练习十五、题。己的想法。
五年级分数加减法
第一单元分数加减法。一 课前热身。二 知识点。例1.甲折小船用了1 2，乙折小鸟用了1 4。1 甲乙一共用了这张纸的几分之几？2 甲比乙多用了这张纸的几分之几？算一算。练习 1 4 3 8 9 12 1 6 3 5 3 10 例2.分母不同的分数相加减怎样计算？算一算，说一说。练习 4 9 x 25...