五年级信息技术教学反思。
佟海静。谈到五年级，我有些恐惧，或许是我夸张了，上学期五年级的课程是在教室中度过的。21个学生，一个电脑。
五年级学生的灵活好动特点，每个学生各有特性。在只有一个电脑的氛围中表现的淋漓尽致，对于刚刚工作的我，很难驾驭这样多元化的班集体。但是，在有了雏形计算机教室以后，学生们的表现趋于良性的转变。
这样的环境下，五年级学生的特点表现在以下方面：
1. 学生反应及操作灵活而不求精。
2. 学生反应相对较慢，但是作业认真，作业***，审美情趣较高。
3. 学生在听课和作业上不用功，完成作业不认真。
总而言之，五年级的学生对信息技术课一直感兴趣，但是，他们兴趣取向在于网络游戏，而不在于信息技术本身。学生学习速度快，反应灵活，但创新程度较低。
因此，面对这样的群体特征，我只能在上课前把网络断掉，当孩子们表现较好时，将网络游戏作为一个奖励。因此，断网以断了学生玩游戏的心思。
这半年开始，我一直探索如何教授这个班的信息技术课，失败经验较多，成功经验较少。
三月，是对学生进行word的教授，主要的教学方式为，让学生在探索中学习，然后让学生教学生，发挥学生的自主作用。这种教学方式在大多数的课程中显得比较成功，部分课程显得较乱，主要存在以下三个原因：①学生学习目的不明确。
②向学生提问的问题并不是很有价值。③有时太放纵学生。学生在做最后一个作品的时候，我给了他们三节课的时间，但是三节课的时间中，最后交给我的作品，我非常失望，任务是完成了，可是没有任何新意。
我给了他们看了很多非常成功的案例，每节课都让这些案例围着他们打转，可是，结果却令我非常失望。分析了一下原因，他们是为了完成任务后玩游戏……因此，我的决心还是继续断网。
四月末。。。五月初。。。讲完了word，我趁热打铁，讲powerpoint。
这不是课程标准对五年级的要求，由于内容的相似性，学生学起来一是容易，二是学生很感兴趣。起初powerpoint的教学也是以学生探索新知，讲授新知为主，基础知识的学习很令我满意，但是，完成的作业依然没有创新能力，只会照葫芦画瓢，看了再多的案例也于事无补，至今我仍在探索提高五年级学生创新能力的办法，根据信息技术课的特点以及时代的要求，我摸索出一套充分发挥学生主体作用，培养学生创新能力的方法。即：
主体激发──激发兴趣，使学生愿意主动学习；积极参与──尝试自学，教给学生学习方法；引导想象──动手实践，培养学生的创新思维能力；合作交流──实践小结，让学生体验到成功的乐趣。通过巧设情境、引导想象、动手实践、合作交流、体验成功等方法，让学生掌握学习方法及学习技巧。实践证明：
通过这样行之有效的教学方法，有的学生能做小老师，辅导其他学生；有的学生学会了举一反三；有的学生学会了思考；有的学生学会了想象；有的学生学会了帮助别人。。。
总之，我会根据学生的特点，通过各种适当的教学方法，利用尽可能利用的软硬件资源，让学生获得应有的创新能力。
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