16、声音的产生。
材料：锯条、皮筋、空盒、鼓（槌、豆粒）、小瓶（泡沫球）、音叉（槌）、水槽（水）、气球、锣（声音停止用）一、提出问题：
老师敲一下黑板，问：你听到了什么？你们会制造声音吗？
（学生制造声音）老师给同学们带来了一些声音，请听。关于声音，你有什么感兴趣的问题吗？（学生提出问题：
（1）声音是怎样产生的？（2）声音的高低与什么有关？（3）怎样让物体发出的声音停止？
（4）声音怎样传播？（5）人为什么能听到声音？）第一个问题是研究其他问题的基础，这节课我们就从《声音的产生》这个问题开始研究。
二、猜想、假设：
根据你们已有的知识和生活经验，你猜想声音是怎样产生的？（学生猜想）这只是同学们的猜想答案是否正确还需要进一步的验证，你们想用什么方法验证呢？（实验）三、制定计划：
老师给大家准备了一些实验材料，请各小组选择你们感兴趣的材料先讨论制定出实验的大体步骤，一会比比看看哪个小组设计的方案可行性强。（学生讨论）
师：每一位学生都是一位科学家，每一个组都是科研小组，只要小组之间共同合作，认真观察、勤于思考，才会有更多的发现，，一会在实验过程中，把你们的新发现随时记录到。
实验报告单上。实验材料音叉钹尺子鼓。
发声方法敲击敲打弹敲击。
未发声时的现象发声时的现象不动的不动的不动的不动的。
左右晃动颤动抖动振动。
结论：声音是物体振动产生的。
四、小组实验、老师指导：
五、汇报：哪个组愿意把你们的新发现和同学们交流一下？
学生边汇报边演示，其他同学随时补充）结论：物体振动发声。
大家说得真好，大家掌声鼓励，恩，“掌声是怎样产生的呢？”六、巩固应用：
谈话：通过刚才同学们的自主**知道了声音是物体振动产生的，老师敲一下锣（敲锣），发出了很长的声音，问：你们有办法让声音立刻停止吗？
（或小组讨论）哪位同学来演示一下，为什么会立即停止？七、科学就在身边：
我们的身边处处有科学，只要大家善于观察，勤于思考，就一定能揭开其中的奥秘。让我们怀着“我能行”的信心一起走进“智慧屋”看谁是今天的聪明大王。课件**：
1、笛声是怎样产生的？（气体振动）
2、浪涛声是怎样产生的？（液体振动）
大家说的真好，这节课由于时间关系，只研究了声音的产生，剩下的问题，你们可以用今天学到的研究方法课后继续研究，请同学把手放在喉咙上高声和老师说再见好吗？
五年级科学教案光是怎样传播的
库车县第十三小学教学设计方案。年 班 级五年级学科。科学。时间课题。执教人。韩丹第 1 课时。光是怎样传播的。三维目标。科学概念 1 光是直线传播的。过程与方法 1 有依据地推测光的传播路径。2 设计验证光是直线传播的实验3 通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。4 利用光的传播规律解释为什么...
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五年级下册科学教案 4斜坡的科学 冀人版 1
冀教版小学科学五年级下册。4 斜坡的科学 教学设计。科学 目标 1 能从对斜面的作用所做的多种假设中，确定一种进行研究。2 能用对比实验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。3 能够举例说出哪些物体师变形的斜面。4 能制作不同坡度斜面的螺旋模型。并能找出两种模型的差别。5 能通过比较发现斜面与螺旋...