我觉得本课设计最精彩之处在新授前估一估的环节。因为学生估计的结果都在25米左右，可实际计算出的平均值却与估计值有较大出入。正是因为这出入引起学生的认识冲突，激发起他们强烈的**欲望，促使他们去寻找其中的原因，并创造出新的统计量。
本课最灵活之处在于引入计算器。虽然许多教师认为在考试中学生是无法使用计算器的，而计算作为基本技能必须加以强化训练，因此绝大多数教师不愿让学生带计算器进校园。可本课我大胆引入计算器，大大提高了课堂练习效率。
因为求平均数并非今天的新知，且计算也并非今天的重点，引入计算器能够显著提高教学效率，使教学在有限时间内更富实效。
本课教学中学生最精彩的生成之处在于他们主动质疑并寻求解决方法的过程。当教学完例4，学生初步了解到中位数的含义及其求法时，立即就有几名学生举手质疑当有偶数个数据时如何求中位数。这反映出学生考虑问题全面，也体现出学生主动探索的欲望强烈。
在稍后例5的教学过程中，学生们通过启发研讨，自己寻找到了偶数个数据中位数的求法。
五年级数学下册《中位数与众数》的教学反思
本节课我主要采用小组合作的学习方式，通过异质同组的两人搭配，也是平时我们最常用的合作方式，来达到一对一的互助和全员参与共同发展的目的。把教师与学生的关系 学生与学生的关系变成丰富统一的 互帮互学的 学习共同体 同时，这种合作方式使每个学生都有表达的机会，使不同的人获得不同的发展，这样就给不爱发言的学...
五年级 中位数
五年级 中位数 评课稿。盐池一小冯彦香。今天上午听了张老师的一节课 中位数 使我受益匪浅。张老师的这节课，整个设计体现了新课标的理念。教学思路清晰，重点突出，教学过程环环相扣。下面结合张老师的 中位数 这堂课谈谈个人不成熟的感受。中位数 是小学统计学范畴重要的一个概念，它是对描述一组数据 集中趋势 ...
五年级数学《中位数》评课稿
谢老师的价值观导致了学生自我探索的价值与教师的冲突，导致猜测，引入新的知识，带领有序的教学过程的建设作为载体教学目标，教学方法，教学方法，教学内容，师生关系等教学要素在和谐共生中优化学生提升数学知识，情感和思维的和谐发展。本课程是以下示例 首先，在认知冲突中产生。数学教学掌握数学知识的起源，选择适当...