成绩背后的艰辛。
2012 届中考数学总结与反思。
孤山九年制学校刘国英。
经历了中考，感触最深的是：培养数学的解题能力与应试能力决不是一朝一夕的事。 当然九年级下学期尤为重要，去年的今日曾雄心壮志，虽壮志未酬，但若重新来过，仍然有一点必须坚持，那就是教师要跳进题海，做题选题在前，考虑题型的难易度是否适当，题量是否适中，要在不同的复习阶段按照不同的目标进行选择。
回顾一年的九年级数学教学工作对我本人也是一次提高。
成功的有以下几方面：1.结课早，复习时间相对较长。
使得我有充分的时间进行有针对性的复习训练；2.专题复习时主要把基础知识、基本概念讲清楚，不上难度，力求面对全体学生。随时关注潜能生，让大部分学生不掉队；3.
对于基本方法、工具类知识、模型类知识（分类讨论、化归、解方程、解不等式、 因式分解、配方、实际应用中的几个模型等等）反复强调、归纳总结、经常练习，达到熟练掌握不出错误的程度。这次中考计算错误很少达到了目的；4.注意总结学习规律（引入→概念→性质→判定→综合运用），把知识的形成的规律传授给学生；5.
注意培养学生的动手能力，比如几何中的画图、函数图像、统计图表等；6.解决好背诵与理解的关系，背诵是理解的前提，理解是记忆的保证。尤其对于学困生来说，背诵是必不可少的过程。
小条测验成为常态课的一个基本环节。7.多做套题，我做了 100 多套中考题。
学生做了 50 套中考题。在做套题中掌握了考试的节奏，时间安排。强调做套题就是要有针对性的训练学生以下几个方面的能力：
①把握时间，选择（1——9） 、填空（11——16） 、解答（19——22）45分钟完成。满分 75 分。分数在 69 以上算合格；潜能生主要练习这部分内容。
第二个 45 分钟完成 至少拿到 3 分 题潜能生要做对第一问，拿到 8 分，其他学生拿到 12 分以上 题潜能生不作要求其他学生至少要做第一问。剩余 10 分钟自己支配，用于自己检查、纠错。②每次做完套题要逐人逐题作出相应的分析，我做了一个模版，每次成绩出来后每个学生要把每一题的成绩输入**，我根据**归纳出每一题的得分率、找出全班的异常题型。
有针对性的进行纠错练习。每个学生要找出本人的异常题型纠错，自己找出同类型的题再做一遍，直到做对为止。用作套题时的不同要求达到分层教学的目的。
③在考试中学会考试，每次做套题都有规定的时间，分数的要求。用高于中考的要求规范学生，让他们适度紧张，大脑和身体积极配合，进入考试的最佳状态。④临考前2周用成绩调整学生、家长的心理状态。
到了这个时候越是两头的学生和家长月焦虑，套题的选用和分数的把握要有利于增强学生和家长的信心、缓解他们焦虑的心情。这时的成绩学生、教师、家长都在关注，成绩实际已经是第二位的因素了，心里的坚强，自信心的提升是第一位的。所以要有智慧的进行最后阶段的考与练。
这是应该回归基础、回归教材。
不足与改进的地方也很多，归纳如下： 1.对潜能生抓得还不够紧，给了他们很多的逃避的机会。
潜能生一般都是老师忽略的学生、老师不待见的学生，好学生有了问题一点就透。而潜能生就要反复讲，讲了可能还不理解，在心理上就不太愿意接触他们。这是我教学上的失误，今后应该有意识的接近这样的学生，多关心他们、理解他们时刻提醒自己，他们才是真正需要我帮助的群体。
我们要锦上添花，更应雪中送炭。 2.通过对近三年的中考题（2009——2012）的研究对每个位置上的题有了一个大致的**。
应该把**的结论大胆的运用在复习阶段，帮学生进行一些取舍，尤其对潜能生，大胆的舍去一部分内容才能减轻他们的负担。 3.加大力度提高数学阅读能力，解决实际问题是教学中的一大难点，对于成年人来说实际问题根本不是问题，很容易理解。
但是学生感觉困难，这里就存在阅读理解问题，应该早抓、常抓才能见效。 4.七年级、八年级夯实基础，九年级才能顺利起飞。
初中阶段是一个整体，从七年级就要打好基础。七年级松一松，九年级紧绷绷。应该把七年级、八年级的教学工作再抓紧一些。
在这一阶段减少潜能生的比例，做好学生的转化工作。
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