2024年江西省遂川县（市﹑区）中考思想品德 （学科）质量分析。
遂川县教研室罗六生。
一、试题概况。
1．试卷结构：试卷整体以考查学生学科核心素养为宗旨，将“心理与品德”、“法律与秩序”、“国情与责任”、以及“时事与政治”等内容有机整合，全卷由试题卷和答题卡两部分组成。试题卷有五大题型：
单项选择题，共8道，16分；多项选择题，共7道，21分；简要回答题，2道，12分；分析评论题，1道，9分；**实践题，1道，12分。试卷总分为70分。
2．试卷基本特点：2024年江西中考思想品德学科试卷能够紧扣新课程标准和考试说明，彰显了新课程改革的理念，做到了“基础、创新、灵活”，体现了“题在书外，理在书中”。试卷选材贴近考生生活，立足国情，注重与生活实际相结合，引领价值导向，**并茂，简洁明快，既彰显人文关怀，又紧扣教材，能够关注热点话题，将近一年来的国内外重大时事与学科内容完美融合，体现了学科特色。
如“感动中国2024年度人物”、“防治校园欺凌”、“河长制”、“民用大飞机c919成功实现首飞”、“网络安全法”、“互联网+”、一带一路”、“全国文明家庭”、“民法总则”、“人民的名义》热播剧等等，既体现了对基础知识的考查，又能检测出学生对所学知识的理解与运用能力。
二、试卷分析及试卷评价。
1．成绩分析表：下表分数区间由各学科按优秀（折合百分制的80分以上），及格（折合百分制的60—79分），不及格（折合百分制的59分以下），低分（折合百分制40分（含）以下）分数值填入。
2．试题难度评价表。
难度(得分率)=该题得分平均值/该题满分×100%，难度值越小，题目越难。
3．试卷综合评述。
整张试卷体现思想性，充分发挥育人功能，让学生在答题的过程中既得到能力的提升，又升华了道德情操。整张试卷，考查点覆盖面广，具有很强的综合性，几乎每道题都涉及多个考点，考查点相互交叉。试题还突出**性，加大思维含量。
**性是江西省中考命题的优点和风格所在，今年的试卷依旧注重培养学生的**意识，注重考查学生的**思维能力以及在具体情境中综合运用所学知识分析、解决问题的能力。试题取材层面生活化，贴近心灵，容易激起学生的情感共鸣。试题充盈浓郁的生活气息，充分体现了思想品德学科生活化的理念。
从整体难易度来看，题型结构合理，形式新颖，内容鲜活，语言简洁，有利于思想品德课的教育教学改革。
三、考生答题质量分析。
1．考生答题质量情况。
1至8题：考查学生对基础知识的认识和掌握，大部分同学能够作出正确选择，得分率也较高。
9至15题：为多项选择题。9题有学生依赖某些教辅书，导致漏选d项。
10题有学生混淆了教育与创新的不同作用，结果误选了a项。14题有些学生对基本政治制度、根本政治制度、处理民族关系的基本原则还不能正确把握。
16题：（1）问考查了家庭保护的内容，（2）问通过家训来考查弘扬民族文化的意义，联想相关的知识点，根据要求回答两方面即可。较多学生在回答第（1）问时没有回归考点知识，只是泛泛而谈，语言不规范。
对于（2）问，大多学生是从综合方面谈意义，不能结合材料从具体的家训家风谈意义，这说明学生的材料分析能力还比较欠缺。
17题。考查改革开放、社会主义制度优越性、党的先进性，以简答题形式呈现，要求学生抓住题目材料关键信息分析，多方面作答。解答此题要透过表面现象分析原因与实质，发散思维，从不同角度、不同方面作答。
有些学生答案还不够规范准确，没有分点标序号，层次感不清，有的学生用自己的话组织答案，没有用思想品德观点作答，字迹太乱，错别字较多，卷面不整洁。还有的学生没有认真审题，抄了许多无关的知识点。总体来说，该题偏易，得分率较高，普遍得分在4分以上。
18题：是分析评论题，是今年省卷中的新题型。本题考查了依法治国的基本方略，维护社会公平正义，法律和道德的关系，法律的特征等知识点，查学生运用所学的知识分析问题的能力，要求学生联系所学的知识和自己的生活经历从多个角度全面分析材料，组织答案。
该题强调能力的考查，要求学生具有一定的归纳能力、分析能力和开放性思维能力。从改卷的情况来看，学生得分普遍在4-8分，有少数学生空题未做。有学生对基础知识的理解和掌握不够扎实，只是抄材料，不能把材料内容与所学知识对应起来。
学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力还不够高。还有的学生审题不够细致，偏差失误较多，不能从材料中提取有效信息，导致拟写题目偏离主旨。还有一些学生对分析评论题这一题型认识不够，答题时要么只是罗列观点，要么只是陈述材料。
19题： 以热播电视连续剧《人民的名义》为主线，从挖掘热剧价值、透析剧情现象、建设廉洁校园三个角度选取素材和设置问题，具有很强的综合性和**性、实践性。（1）问考查了“创作优秀文化的启示”；不仅考查知识，更是考查学生能力的运用。
依据考点内容，可从创作优秀文化坚持的指导思想、社会主义文化的特点以及弘扬社会主义核心价值观等角度分析作答。（2）问考查学生的分析能力和归纳能力，要求认真分析材料，并联系教材知识从克服盲目从众心理、树立公平竞争的观念、加强品德修养、自觉遵纪守法等角度回答此题。（3）问有很大的开放性和实践性，分析角度要尽可能广。
在回答该题时，有学生没有对材料及问题进行认真审题，导致出现跑题现象。如在回答（1）问时，有很多学生是从法律、依法治国的角度回答。第（2）问，表述不够规范，没有写出关键知识点。
第（3）问，有学生重复前面出现的示例，有的拟写的两个环节都与主题班会无关，缺乏可操作性。
2．教学中暴露的问题。
1）基础知识、基本概念掌握不够，理解不透彻，教学中有些知识要拓展，不能仅局限于教材。
2）考生理论联系实际，运用所学知识、分析解决实际问题的能力有待加强。
3）考生审题能力、扩散思维能力欠缺，对设问意图不明确，不能多角度去思考问题。如16题中（2）问，很多学生只从综合的角度去理解，不能结合材料具体分析。
4）答题不规范，语言表达能力较差，缺乏正确的答题技巧。
从抽样情况来看，不少学生不会正确运用政治学科的语言来回答，而是很随意地口语化的表达；答题不够简练，切不中要点；条理不清晰；字迹潦草等等。答题也不规范，如19题（2）问，学生很随意的用自己的话表达，回答切不中要害。
四、教学建议。
1．注重基础知识的夯实和基本技能的培养。尽管考试形式是开卷，题材的呈现多以生活中、社会中的一些现象为背景，但“理”在书中，即考查学生运用教材中的观点或原理去分析、解决问题。教材中的基本知识、核心观点一定要要求学生掌握，甚至要熟记，同时要培养学生运用知识解决问题基本技能，提高学生解题能力。
2．注重学生获取知识的过程和方法、技能的培养和提高。要把教材内容和课标要求紧密结合起来，根据课程标准的要求，夯实基础知识，突出主干，帮助学生构建知识框架。
3．注重学法指导和答题技巧的指导，重视专题训练。加强审题能力的训练，提高学生分析综合能力，引导学生学会多角度思考问题。特别是分析评论题这一题型，要加强训练。
4．注重时政材料与课本知识的链接。加强思想品德教学与时政热点的联系，培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，引导学生关心社会，关爱他人，对自己负责，培养学生的国家意识，公民意识和集体意识。
5．注重教师常态化教研与反思。要树立终身学习的观念，作好日常的教学反思与总结，要在反思中进步。反思的主要内容是怎样优化教学设计，不断提高课堂教学效率；反思学生学习积极性、学习策略和学习方法运用是否得当，不断提高学习效率。
教师要不断让自己的能力得到提升，更好地为教育事业服务，为学生服务。
遂川县教研室罗六生。
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