2014—2015学年第二学期高二政治4月月考考试试卷分析。
一、对试卷的分析。
本次考试属于模块阶段性考试，考试范围为《生活与哲学》模块，试卷的难度不大，适合大多数学生完成。
1、从试卷的结构看：30道客观题，共60分；3道主观题，共40分，满分100分。试卷的分值分布是比较合理的。
选择和判断占了总分的60%，这样的分数设置符合高一学生的学习特点和知识增长规律，有利于培养学生的学习兴趣。
2、从试卷的难易程度看：难题的比重在10%左右，要求对基础知识在识记的基础上加以综合与运用，在试卷中主要以问答题的形式体现。中档题占20%，其分值主要体现在部分选择题上，要求学生掌握知识点、理解知识点，结合所给材料选出最佳答案，这有利于提升学生的综合运用水平。
70%考试内容为基础题，包括大部分选择题和3道非选择题，无论是主观题还是客观题，都比较注重对基础知识的考察，且难度较小。必修四重点要求的知识点几乎都有所体现。如物质、意识、实践、联系、发展、矛盾等等。
这些知识点都是教师在平时的教学过程中反复讲解和训练的。本次试题较多识记内容的题目，主要考查学生基础知识的掌握情况。特别是非选择题，考查记忆能力的分值在42分当中占了29分。
所以本试题其实并未真正考查出学生理解运用知识的能力。但从分数来看，平时较为认真勤奋的学生分数比其他稍微懒惰、不认真学习的学生高。
3、从试题的特点上看：
（1）依据课程标准，体现新课改理念。
本套试卷严格按照《思想政治课程标准》，结合最新教材进行命题的，注意把马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一，坚持正确的价值导向，倡导研究性学习方式，鼓励学生独立思考、研究**，体现新标准、新教材下的新理念。
（2）联系社会生活实际和时事政治。
从学生所了解的社会生活实际和思想行为实际出发，采用生动活泼的命题形式进行命题，如选择题第题，就是从学生的生活实际设计试题的，学生面对试题有一种亲切感，主观题第33题，也是学生在实际生活中亲身感受的话题，让学生有话可说，使学生体会到学有所用。
(3)**并茂，生动活泼。
选择题第题是漫画题，这样的命题方式一改过去通篇文字题的做法，整套试卷形式比较活泼，耳目一新，与新教材的呈现形式有相近之处，学生乐于接受。
4)注意知识覆盖面。
整套试卷考虑到知识的覆盖面，侧重考查单元，既有客观性试题，也有主观性试题，这样的命题方式可以促使学生全面掌握书本知识，夯实基础。
5)体现**性，注重能力的培养。
新课程标准要求要倡导研究性学习方式，这套试卷在命题内容和形式上注意体现**讨论，尤其是主观性试题，让学生在**回答的过程中，有了比较大的发挥空间，比较突出地注意了对学生的能力培养，符合课程标准的基本要求。
6)注重情感、态度、价值观目标的实现。
本套试卷的题目注重了学生情感态度价值观的培养，如客观题题，主观题33题。
二、对学生答题情况分析。
通过对高二全年级政治试卷的认真审阅，分析试题、对照参***，发现以下问题；
1、基础知识掌握不扎实，知识间相互混淆。如第14题考察的是“主要矛盾与次要矛盾”中的主要矛盾，而许多学生误选了“矛盾的主要方面与次要方面”中的主要方面。
2、记得书本的内容，但是与所问问题不相对应。如非选择题31题要求用唯物辩证法的联系观点来回答，很的多同学却答了发展、矛盾等。
3、审题不清。如非选择题33题给出材料，要求学生根据材料从历史唯物主义角度作答，但有一部分学生由于审题不清而从唯物主义角度作答。
4、知识的综合运用能力较差，不会阅读材料，找不到材料的中心旨意，不会将材料的中心旨意和教材上的知识点联系起来，从而出现在答题时简单搬动材料，简单的罗列教材知识点。其中32题体现得尤为突出。
5、学生学习不是很刻苦，自主学习能力较差，本次考试正好赶上一轮复习，因此主要靠学生课下自主复习，其中有一部分选择题的知识点与上周周测知识点极为相似甚至是原题，但很多同学都没有作出来，这说明他们并不是很用功复习。
6、文字表达能力欠佳。政治作为文科科目，对学生的文字表达能力有较高的要求。在本次考试的非主观题部分，学生文字表达出现多人多次错误，歧义。
7、文字书写功底较差。本次考试中，有相当一部分学生书写潦草，卷面不整洁，尤其错别字较多。比如普遍性的遍。
8、学生的错误还表现在审题不联系材料，答题角度单一，答案没有做到要点化，层次不分明，缺乏关键词，不会使用专业术语来回答，口语化比较严重。
三、对今后教学的建议。
这次考试中反映出的问题，集中表现在学生的审题能力、理解能力较弱；灵活运用知识的能力不强；基本概念掌握不扎实，知识体系掌握不完整；理论不能联系实际，对一些开放性试题不适应，语言不规范、不完整等等。这对我们正确教授新教材，适应新课程的教学要求理清了思路。在今后的教学工作中我们应从以下几个方面作进一步的努力：
1、研究教材。教学要回归教材，回归基础。教师要教好书，首先必须锤炼教学基本功。
在后今后的教学中，切实做到“抓住课本”， 要认真研究教材，深刻领会教材的精神实质，以新课程的理念统帅教学行为。做好知识的梳理工作并要落实到课堂中，要学会在宏观上正确把握教材，在微观上创造教材，用多种教学方法、教学手段生动活泼地开展教学，努力提高课堂教学质量，让充分参与学习，调动学生学习的积极性、主动性，以使学生能快速而准确地提取知识，提高学生解决问题的能力。
2、夯实基础。本次考试反映出一个严重的问题——学生对基础知识掌握得不好。这次考试再次告诉我们新课程与以前的教学一样十分强调基础知识。
基础知识是能力培养的载体，我们在教学中应立足教材，立足基本概念、基本原理。重点的基本概念等要深化和细化，想方设法帮助学生透彻理解，全面掌握。并在平时的教学中，要注意督促学生对基本知识准确、牢固地记忆。
可采用抽背或默写的方式加以巩固。
3、提高能力。这张试卷虽立足基础知识，但立意于能力，要求学生能分析文字材料，提取、加工有效信息，组织语言表述观点，将基础知识运用于解决生活实际问题的能力。学生在这次测试中暴露出在这些能力上的不足，在今后的教学中我们要注意通过学案和精选的练习有针对性地强化能力训练。
要注意提高学生的审题能力。获取和解读信息，是正确解答试题的前提。强化审题意识，把握审题方法是非常重要的。
许多考生在面对问题时难以准确运用知识，在答题时或答非所问，或难以做到完整、有层次，这大多是由于思维能力不强、思维水平不高造成的。因此，同学们要加强对自身审题能力的培养，通过典型题目反复训练对试题的分析、理解、构思、作答能力，从而使自身的潜在能力能够得到顺畅的外现。
4、加强规范。在学生的答题过程中存在的另一个较普遍的问题就是答题不规范，缺乏答题的技巧和解题能力，答案书写很不规范。答题的规范性对于学生能否高质量地完成答题有着很大的影响，我们在平时的教学中要加强答题的指导，更重要的是对规范答题长抓不懈，在平时的课堂回答问题、做作业、完成学案的过程中对学生严格要求，帮助学生形成良好的答题习惯，加强学生考试能力的培养，帮助学生掌握答题的技巧和方法。
要重视对学生答题规范的要求，提高表达能力，在答案要点的文字组织和书面表达方面，要恰当使用政治术语，避免口头语言。表述要注意层次性和逻辑性，将要表述的内容分门别类，层次清晰、逻辑顺畅地表达出来。尽量列出答案要点的提纲，答题时做到序号化、段落化，避免想到**写到**导致的层次不清、逻辑混乱。
总之，在今后的教学中，要能根据学生学习情况及时调整教学方法，在不断的检测中发现问题，解决问题，争取做到时间花了，效率也有了！
2015年4月14日。
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