八年级（上）语文期中测试卷答案。
2018年11月。
一、基础知识及运用。
解析】a——惶 b——迭 d——撼。
5. b 【解析】a、语序颠倒，大家发现、讨论、解决了课外活动中的一些问题。c、关联词语误用，你的成绩就不会令大家失望。d、缺少成分，争当“最美学生”的活动。
6.示例一：月亮我抬头望天，月亮温柔地注视着我；我举步行走，月亮默默地陪伴着我走那夜行的路。
示例二：枯叶枯叶一声轻叹，从枝头飘落，没入大地的怀抱。
示例三：小溪小溪一路欢歌，奔向远方。
7.（1）（4分）“暖冬计划”指重庆市**为山区高海拔地区的中小学和公办幼儿园安装取暖设备或提供御寒物资，确保学生温暖过冬的计划。
2）（3分）示例：活动主题——安全取暖，从我做起。
活动形式——举办“安全取暖”知识讲座开展“安全取暖”手抄报比赛（须围绕如何安全使用和保护取暖设备、保障自身安全等方面来设计活动主题和活动形式）
3）（4分）示例：张薇同学，你是“暖冬计划”的受益人，知恩图报，表达感谢是应该的，这并不是出风头。你就不要有这样的顾虑了，好吗？（称呼1分；理由充分2分；用语得体1分）
二、古诗文积累与阅读。
8.（1）志在千里壮心不已 （2）瑟瑟谷中风松枝一何劲。
3）重岩叠嶂隐天蔽日 （4）高峰入云清流见底。
5）仍怜故乡水万里送行舟。
9．苏轼唐宋 10.盖/竹柏影也。
11．（1）考虑，想到（2）共同，一起 （3）大概是 （4）只是。
12.（1）（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进窗户（十分优美），我高兴地起来走出户外。
2）只是缺少像我俩这样的闲人啊！
13.（1）空明澄澈，疏影摇曳；似真似幻的美妙境界。
2）自我排遣的旷达（或虽遭贬依然旷达）
三、现代文阅读。
一） 14.（1）窝火（2）紧张（怀疑、不安）（3）惊讶（高兴、惊喜）（4）平衡。
15.①内容上：交代邻里关系比较冷淡；②结构上：推动情节发展，为下文写换锁的情节做铺垫。
16.（1）①对小王一家的猜疑和不放心；②对白白花钱换锁不甘心。
2）①心思被小王猜透点明而恼火；②对小王直言的行为感到不快。
17.示例一：认同“平衡”为标题。
①揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡；②以小见大，表面写反映邻里关系的生活琐事，实则揭示社会信任危机，深化主题。示例二：认同“锁”为标题。
①“锁”是**的线索，所有故事情节都围绕“锁”展开；②含义深刻，“锁”阻隔了人与人之间的友情与信任，含蓄地表现了主题。
二） 18.①蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛。
蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”
19.结构上，过渡照应。内容上，写出母亲对蜗牛的感情，为下文做铺垫。
20.示例一：通过人物的语言（对话）表现人物心理。
从儿子的话语中，表现出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。
示例二：用人物说话的语气变化表现人物心理。
儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。
示例三：选取能突出人物心理的词语表现人物心理。
写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。
21.①表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。 文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。
表现浓浓的亲情。 母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。
“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。
表现对小生命的爱。 母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。
22.合理即可。
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