新市镇二龙基点校张琴。
本次期末考试县统测试题，从试卷的命题来看，试卷既能考查学生基础知识的积累情况，又检测了学生的语文学习能力；既体现了语文学科的特点，又密切联系社会生活，关注学生心灵和能力的发展，较好地渗透了新课程理念。试题知识覆盖面广，题型灵活多样，无重复现象，是一次很成功的试题。我就本班学生考试情况作一些具体的分析，以便更好地指导今后的语文教学工作。
此次测试，基本上能反映我班学生的学习水平。从学生得失分的情况可以看出：学生学习的基础知识较扎实，但是在巩固和积累的量上还远远不足；阅读的能力和独立思考的能力不佳；习作的总体水平不高。
下面做一些具体的分析：
一、试卷分数分布情况。
本次语文试卷满分为98分。共分为12题：听力测试占4分；口语交际占5；积累运用占38分；阅读理解占21分；习作占30分；卷面分占2分，总分100分。
试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、试题分析。
从整个试题来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分写偏题的较多，听力失分严重，阅读部分与口语交际失分较多。
1、听力测试。（4分）
本次听力题其实是让学生回答一个问题，即“这段话主要讲了哪两个方面”。学生失分率很高，能得满分的只有20%左右。失分原因主要是有的学生在听时没完全听懂短文内容；其次是听懂了内容，但学生归纳概括能力较差，不能抓住其主要内容进行简明扼要的概括。
对于本阶段的学生来讲，此题似乎难了一些。由此也可以看出，学生的听的能力和概括能力还需要不断地培养和提高。
2、口语交际。（5分）
此考题结合了五年级下册第六单元综合学习的内容，考题非常成功，既考查了学生联系生活实际灵活运用知识的能力，又检验了学生认真审题的习惯。本次口语交际的话题规定了范围与内容：①我们家生活的变化。
②本班同学近视情况的调查及其原因的分析。③成语中的名人故事。要求学生在读懂题的基础上选择一个话题与老师对话。
学生失分率大，主要表现在学生语言的表达上不够准确、精炼；对话的过程中，有的交流内容偏离了老师的谈话内容，以至不能得满分。20%的学生因不认真读题、审题，交流的话题与本试题的内容无关而扣了个光，这也是失分这么多的一个原因。学生的马虎成了他们得高分的绊脚石，看来，在教学中，让学生认真读题、审题应成为教师重点关注的内容，也是一个长期训练培养的过程。
3、读下面一段话，根据拼音写出相应的汉字。（5分）
此试题很新颖，改变了原来的直接看拼音写词语的考试方式，让学生在读中写词、用词，为考试增加了趣味性，丰富了学生的语言。此题学生得分较好，10%的学生因对基础知识掌握不牢，导致学生不能得满分，主要集中在“媚、寂寞、醉”几个形近字的正确写法上，学生辨析不准，教师平时纠正不及时、强化不够。看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易错字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。
4、辨一辨，再组词。（4分）
本题满分较多，失分主要是对“妨、访”的正确辨别与“慌、谎”的正确书写，有的学生能组对词语，但在写时却在“谎、谎”上多加一点。教学中，教师要在辨析词义和规范书写上下功夫。
5、查字典。（4分）
本题考查了学生查字典的能力和按笔顺正确书写的习惯。此题失分严重，90%的学生不能得满分，主要是在学生语言的描述上不正确，如：如果你不认识“嚼”字，应按查字法查字典。
在这里正确的应填“音序”两个字，有的学生填“音节”等。音序查字法中所查的第一个字母必须大写，教师在教学中已经反复强调过，但是有的学生对大写字母掌握不牢。值得注意一个问题的是，在音序查字法中，音节应该包括“声母、韵母、声调”，有的学生少了声调，这是在今后的教学中应该弥补的问题。
“嫣”字的部首查字法中，现查“女”，再查“十一画”，有的学生少了一个“画”字，导致失分。在今后的教学中，教师要培养学生认真读题的习惯，还应让学生养成仔细答题的习惯。
“嫣”字的正确笔顺。五年级的教学过程中，汉字的书写笔顺已经不是重点，“嫣”是“女”加“焉”，此字属于熟字加偏旁类的生字，也就是说，“嫣”的写法在以前就教过了，此题也正好考到我们高段语文教学中常被忽略的内容。“焉”在新教材语文三年级上册第17《孔子拜师》之后孔子的名言积累部分所学。
值得我们共同商榷的问题：“嫣”的第十画究竟是“横”还是“竖折折勾”？
6、补充成语，并选词写一段话。（7分）
本考题检验了学生积累词汇的能力和学生综合运用词语的能力。在补充词语上，学生们基本能得满分，在选择描写美丽景物的词语写话时，有的学生词语的选择有误，所写的话语言不够通顺，导致失分。在今后的教学中，教师除了让学生积累词语以外，还应加强学生灵活运用词语的能力。
7、打开记忆大门填空。（7分）
此题考查了学生日积月累部分掌握的情况和对古诗词的理解，学生失分较少，失分的地方在于有的学生会背诵其内容却不能完全正确书写；在第（5）题中，从“ ”一词中，我们可以看出老夫妻精神愉快，有的学生写成了诗句“醉里吴音相媚好”，学生读题答题不够仔细。在指导学生读书的过程中，关键词不能忽略。
8、选词填空。（3分）
此题是对课文内容理解度的考查，有的学生把“先人后己”与“鞠躬尽瘁”的顺序写颠倒了，导致失分。
9、按要求改写句子。（8分）
此题主要考查学生对句子的掌握和应用能力，里面涵盖了陈述句，反问句，转述句等的检测。学生失分率仅为10%，情况较好。失分在于学生对转述句中人称的改法不正确，反问句改陈述句因粗心少写了一个“不”字，导致改写的句子意思改变。
在今后的教学中，教师不仅要在指导上讲究方法，使学生掌握要领，更要在训练的广度上和灵活性上加强，适当向课外拓展。
10、课内阅读。（8）
此题考查了学生对多音字的掌握情况、对课文内容的熟悉程度以及结合课文内容理解词语的能力。学生失分率为20%。原因有三：
一是学生对课文内容不够熟悉，不能填出相应的动词；二是找近义词不够准确；三是不能结合课文内容理解“封锁”一词。今后的教学中，教师对多音字的教学应该精益求精，对近反义词的学习应放在不同的语言环境中，学生才能掌握的牢、理解的透。
11、课外阅读。（13分）
此题主要考查学生的阅读能力，学生失分率50%。一是学生归纳段意和课文主要内容时抓不住主要内容，语言不够通顺概括性不强：二是对景物描写的方法和人物描写的方法相混淆，甚至有的学生根本抓不住景物描写的方法。
短文的第二自然段应该是静态描写，而学生有的写成“生态”描写、“神态”描写等，动态和静态不能很好地区分，以致乱写答案。三是词语的搭配上不恰当。如“草原不仅美丽，而且富有欢腾”，学生就这样牵强地套用短文中的词语，使句子不通顺。
四是对试题不做或者是漏做现象，导致严重扣分。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
12、习作天地。（30分）
此题学生失分率约32%。最严重的是学生不认真读题，使所写内容偏题，很多学生只是看了题目要求的前半部分，以为此次习作是写我们曾经学过的英雄人物，所以，习作中写本册内容的英雄人物颇多，如诸葛亮、武松、老汉等。其次，大部分学生能更具题目要求进行写作，但是在描写人物的过程中，语言平实，没抓住所描写人物的主要特征，语句不够通顺，而且习作没有充分酝酿和构思，导致习作切题不紧，缺乏情感，缺乏新意。
最后，有的学生语言匮乏，无法达到要求的字数，导致字数不够就抄写考题中的短文或者自然段重复等现象。
三、思考与建议。
一）、重视学习习惯的培养。
1、培养良好的书写习惯。
我们发现语文学得好的学生大都数具有良好习惯。因此我们应该把培养学生良好的习惯当作教学的首要任务和长期任务，也作为提高学生成绩的一种手段。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。
由此，我们还联想到平时的教学中，有不少学生没有正确规范的握笔姿势。教师要充分利用范写的示范作用。学生书写的过程中，教师应巡视进行指导，如发现有学生不认真或不按笔顺，及时纠正促使学生养成良好的书写习惯，坚持长抓不懈，要让学生牢固树立“提笔即是练字时”的思想。
教师培养学生良好的书写习惯，也就是培养学生良好的学习态度和严谨认真的人生态度。
2、培养学生良好的阅读习惯。
让学生养成良好的读书习惯。即“不动笔墨不读书”；读书时做到“眼到，口到、心到”；边读边想，带着问题去读书；答题要看清题目，不能只看一半，甚至不看要求直接答题；不许做阅读短文时不读短文直接从文中找答案，等等。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。
在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。
3、培养良好的习作习惯。
学生在学文中要积累作者的写作方法和表达方式修辞方法等，教师在学生练习写作的过程中要有具体的指导，并提供充分练笔的机会，而且更应要求学生在习作中表达真情实感，有独特的见解和感悟，有巧妙的构思与表达方式；学生的习作要在平时的学习中积累好词好句，以便灵活运用于自己的习作当中；习作切忌千篇一律，最后达到个性习作，百花争艳，给人耳目一新的感觉。
二）、立足于课堂培养阅读能力。
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。
要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
三）、提高练习的实效性。
教学中的练习题要有针对性，根据学生的实际需要而进行练习，然后对练习题精批细改，尽量做到面批，注意查漏补缺。练习题要有实效，练了就要有收获，能起到举一反三的作用，对于似乎是起了定势作用的题，可以反复练习。每次作业必须要及时反馈，发现错误及时纠正。
四）、拓宽语文学习渠道。
要学好语文，必须拓宽学习渠道。其实学习语文的机会无处不在，无时不有。“生活即语文。
”这是学习母语的优势所在。听广播、看电视可以学语文，可以从中积累一些好词句，可以了解别人对某一事件的看法；在学习其它科目中学习语文，使语文与所有知识融会贯通。花开花落、冬去春来本是寻常事，但如果能留心观察，便能积累习作素材，或从中感悟人生；教师还必须着眼与教学空间的拓展，在生活实践中引导学生学习语文，运用语文。
此文虽是我以我班为实例，对今年的试题稍作评价，对于不同区域，不同班级的学生可能有所不同。无论如何，我们教师的教学都是为了学生，都是为了学生的发展。我们期待：
通过考试，发现不足，反省自己，改正错的，汲取经验，让学生能够把基本功打得扎扎实实的，为学生持续发展奠定基础。
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