参加2024年全国历史年会随感。
何其敏。2024年中国教育学会历史教学专业委员会年会在山东泰安举行。来自全国各地的中学历史教师、历史教研员、中学历史教育专家、中学历史课程教材研究者等千余名代表齐聚一堂，就历史教学的相关问题展开交流和学习，盛况空前，学术气氛浓厚。
本人有幸受学校委派参会学习，与兄弟省区教师广泛交流，又利用公开教学的机会汲取众多优秀历史教师的实践经验，收获满满。
通过交流我了解到，新课程改革在全国各地开展得如火如荼，各地同行对新课改从理论到实践都有非常深入的认识。多种多样的现代化教学手段亦层出不穷，已成普及之势。年会除设置了多场专题讲座外，重心是来个全国各地的5位优秀教师的示范课和研究课。
湖南汪老师的《新文化运动》一课使用问题式教学法，立意深远，内容丰富，导议结合导练，辅以高考真题体验，思路清晰重点突出。同时给与会教师们留下一个引起热烈讨论的问题：为什么一些在教师们看来精心设计、普遍使用，认为应该可以调动学生积极性的典型情景，没有收到预想的效果？
无独有偶，在北京王老师所上的《第一次工业革命》一课中，教材内容被整合为“无法满足的市场”“工业化的浪潮”“变革世界的引擎”三部分，设计新颖，同时又特别强调对**材料的充分解读，实在而富有历史味。在大量新意迭出的新材料新情景的配合下，一个开放性设问“工业革命开始的标志是什么”却使学生云山雾绕，耽误了课堂进程。细细想来，这不正是我们平时常常遇到又不自知的陷阱吗？
在以学生为主体的课堂中，问题设置尤为关键，好的立意需要通过好的问题设计体现出来，学生对知识掌握过手更需要好的问题的引导。设问需兼顾角度、难度和指向性，缺一不可。在历史教学中，往往还需要教师出示更多的证据，即史料作为思维拐杖。
我们平时的课堂，有太多缺乏生活性，缺乏启发性的问题。要么远离学生的日常经验让其无从下手，要么充斥着“对不对？”、好不好？
”、是不是？”等千篇一律的无效性问题，课堂氛围貌似热闹非凡，实则提问和学生思维的质量低下，流于形式，毫无价值，习惯之后不知不觉形成了口头禅，学生也只能是简单附和，并没机会提出自己的见解，开启不了思维的通道，撞击不出思维的火花，课堂提问也就失去了根本的意义。
在这次年会中，北京四中的赵老师从另一个角度回应这个问题。他的《两极世界的形成》一课呈现出丰富的学识，开阔的视野，以十分的亲和力，流利自然的衔接，通过语言和简单的ppt课件调动起了所有学生全情投入。教无定法，贵在得法。
满堂问满堂议不一定是高效课堂，新课程改革并非一概否认传统课堂的优点。两相对比，令人感概。
我们在学本式卓越课堂的道路上应该如何避免流于形式，如何升华我们的教学艺术这个老生常谈的问题确实值得我们思考再思考。须知学无止境，只有无效的设问，为活动而活动的新课堂无法实现有效教学，不是我们要的改革。必得沉下心来戒骄戒躁，先扎扎实实的研究透彻理论、深切的领会新课程的精髓；弯下腰来细致了解我们的学生，掌握他们的需求和想法和在学习中的最近发展区，才能设计出妥帖精妙的问题唤起学生的兴趣，引领我们的课堂。
七年历史科学习指南
杏山中学走进课改。课题 第二单元 课备课人 王兰兰授课时间 学习目标。1 掌握文字 天文 历法 医学 文学 的基本情况。2 掌握孔子 老子及百家争鸣的派别 代表 主张。自学指导。1 范围 第8课和第9课。2 方法 识记基础知识，归纳总结重点问题。3 完成下列问题。1 文字的发展历程是怎样的？甲骨文产...
2024年历史启示录
兴化市安丰初级中学李文高编。姓名班级学号。1 开放与闭关 闭关锁国导致国家落后 对外开放使国家繁荣富强。开放国兴，闭关国衰。2 民族关系与国家统一 和谐友好的民族团结，有利于国家的统一和发展。3 中国共产党 只有中国共产党才能救中国，只有中国共产党才能发展中国。4 改革 1 改革是强国富民之路。2 ...
2024年历史备课组工作总结
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