研修观课报告。
今年暑假以来，我认真学习并**了王磊老师的《雷锋叔叔，你在**》、张老师的《生命生命》、王艳杰老师的《松鼠》以及闫老师的《伯牙绝弦》。四位老师优秀的课例，精彩的课堂，巧妙合理的教学设计，先进的教学理念，以及互联网+技术在教学中的无缝衔接，让我深受启发。
总体评价：四位优秀老师的课堂教学注重创设情景，让学生在全方位的感知中，进入形象化、有感染力的场景，获取直觉的体验，共同参与到学习中去。在学习中开展多种活动，充分调动了学生学习的积极性，尊重每个学生的个性化体验，课堂教学丰富多彩，活力四射。
倡导以自主学习、**合作为基本特征的学习方式，让学生成为学习的主人，尽量创造条件，利用多**、**、**等为学生的自主学习创设情境，将生活和书本知识融为一体。
下面就印象最深刻的地方进行一下分析点评。
四位老师课通过多种读的形式帮助学生体验角色，真切地进入文中的情境，才能制造出符合文本的课堂气氛，从而感悟文本中蕴含的道理。
王磊老师执教的《雷锋叔叔，你在**》这篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中，教师充分利用教材，采取多种形式的朗读来调动学生的积极性，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，这时教师再做适时指导，让他们有所感触，有所感想；同时还让学生在朗读中积累课文中的优美语言，如“弯弯的小路”、 长长的小溪”等词语，并学会用其中的形容词扩展填空，这种做法值得学习。最后情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。
所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。通过运用所给句式说话，让学生更好地感悟到：我们的世界只要人人献出一点爱，将会变成更美好的思想境界。
张老师执教的《生命生命》这是一篇充满哲理的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着作者对生命的思考，表达了作者的独特生命体验和感悟。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、个性的感悟，是这节课想要努力实现的目标。在本课的教学设计中，通过“由题入手，关注生命”“品读词句，感受生命”“拓展资料，情感升华”“回归课题，感悟生命”四个层次，去引导学生由浅入深地品词析句，读出自己的感受，以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟。
最后拓展提升时，在深情的**声中，通过对诗歌的朗诵，让学生对生命的感悟有进一步的升华。
王艳杰老师执教的《松鼠》这一课环节齐全，教学设计合理。王老师对教材把握准确到位，教学过程紧紧抓住了教学重点，问题设计都是为突破重难点而服务，要么是考察学生对松鼠特点的赏析，要么是赏析语言。重视对教材的教学，也没有放弃语文这一门学科的特点，又对文本内容的拓展延伸，如仿写练习，写一写自己喜欢的一种小动物的外形，引导学生读写结合，学以致用，从课内到课外，充分利用了身边的课程资源，使学生兴趣盎然，使语文教学更加鲜活。
闫老师的《伯牙绝弦》以生为本，教会学习。不仅满足学生读懂了这一篇文言文的内容——“教会知识”，更注重让学生学会怎么读懂这一类文章方法——“教会学习”，很好地体现了本课的主题：从“教会知识”转向“教会学习”。
“一字多义”“异字同义”等特殊的语言现象，“泰山”“江河”等中国特有的文化。
意象，高山流水的知音文化，这些知识都是在放手让学生自读的基础上，循循善诱地引领学生增加一些文言文的阅读体验，感受这篇课文特有的语言现象；继续渗透文言文的基本阅读方法，在借助注释、联系上下文的基础上还能用现代语汇去补充；依托语言层层深入地感知“知音”的真正内涵，体会课文表达的情感，学习展开联想和想象进行表达的方法，使学生实现文化意象的传承，受到传统文化的熏陶。整堂课充分体现了扎扎实实的学，情趣盎然的学，触类旁通的学。
三、观后反思。
通过这次观评课，对照自己平时的教学，深深体会到：
1、教师需要进一步转变观念，把课堂还给学生，尊重并体现学生的主体地位，真正让学生成为学习的主人。
2、结合文本特点，创设情境，让学生充分的读，教给学生读书的方法，努力实现学生主体与文本客体的对话，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
3、加强学习，努力提高自身的各项业务水平，才能更好的教书育人。
总之，在今后的教学中我会不断努力，完善我的课堂，不断提高课堂教学效率。
雷锋叔叔，你在**》教学反思。
雷锋叔叔，你在**》是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷。
锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿。
着长长的小溪和弯弯的小路，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。雷锋距离孩子。
们太遥远了，我提前布置孩子搜集雷锋的各种资料，在上课开始交流对雷锋的了解，拉近与雷。
锋的距离。优点之处：
识字教学方面，我是这样安排的。根据识字规律，我让学生在课前预习，课上检查预习情。
况，带拼音读、领读、齐读、去掉拼音读、放词语中读，各种形式的读加强了生字的巩固。请孩子交流自己的识字方法，在语言环境中理解生字的意思，并对生字进行抢答，这样分层次地进。
行识字教学。
2、在教学时，我首先出示教学目标：用自己喜欢的方式读诗歌，看看诗歌共有几个小。
节？一二小结的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是理解抱、冒两个动词，让学生想象当时的画面，适时出现，泥泞的小路蒙蒙的细雨。
等画面，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。让学生自己来感悟应该带着怎样的语气。
去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。
3、突破教材，走近文中人物，对学生进行思想教育。
雷锋这个人物对于我们这代人来说是非常熟悉的。但是对于现在我所面对的小孩子，却非。
常陌生。学习中让学生通过寻找身边的雷锋，唱响《学习雷锋好榜样》；收集雷锋说的名言。这。
对我们拓展教材的内容，真正达到育人的目的，体现语文人文性这个特点是很好的做法。我。
将继续坚持，使自己的语文课堂变得更有意义，更有实效。
不足之处：1.课堂上比较遗憾的是没有给孩子留出充分的写字时间，课标一再强调保证10分钟的书写时间。
我决定。在。
今后。的教学中以上这。
些不。足要引起足。够。的重。
视。不断。
地进行识字教学的。实践。思。
考。以寻。
求更。好的识字教学方法。
课前应布置学生做一。件。好事。
义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册。
雷锋叔叔，你在**》观课记录。
冯会：***执教的是《雷锋叔叔，你在**》的第一课时，《雷锋叔叔，你在**》是人教版第四册的课文。这篇课文是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。
全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
这节识字课的优点是：课件使用恰到好处。起到了画龙点睛的作用。
如导入部分的雷锋像的幻灯和有力富有感染力的《学习雷锋好榜样》的歌曲。让雷锋的形像映入学生眼帘，让雷锋的事迹回响在学生耳边。这种方式开门见山，直奔课文。
抓住了学生，起到了导入的作用。还有引导学生交流识字的方法，老师和学生互动。既起到巩固识字的效果，又培养学生独立识字的能力。
这节课的不足是：教学难点突破不够。对于重点句子“**需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在**”这句话中的的“雷锋叔叔”指那些像雷锋一样，具有雷锋精神的人。
学生虽有所体会，但这个问题的回答思路非常窄，由于时间的约束，在这里老师也没有深入引导，草草收场。
杜立平：《雷锋叔叔，你在**》是人教版二年级下册的一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，带领我们沿着“长长的小溪”、“弯弯的小路”寻找雷锋叔叔的足迹。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。
今天下午听了***执教这篇课文的第一课时。下面谈一点自己的体会：
本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中，教师充分利用教材，采取多种形式的朗读来调动学生的积极性，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，这时教师再做适时指导，让他们有所感触，有所感想；同时还让学生在朗读中积累课文中的优美语言，如“弯弯的小路”、 长长的小溪”等词语，并学会用其中的形容词扩展填空，这种做法值得学习。如果拓展材料部分放手让学生自主交流效果会更好，更能体现学生学习的主动性。
雷锋叔叔，你在**》观评记录。
李娜老师：注重字词教学，多种方法并用。
字词教学，尤其是识字、写字教学是低年级语文教学的重点，也是学生进一步学习语文的基。
础，不能不引起我们足够的重视。周老师执教的《雷锋叔叔，你在**》一课是二年级的一篇课文，识字、写字教学当仁不让。
周老师在识字教学中运用了多种方法，更加注重拼音识字和整体识记的方法。运用拼音识字。
时，周老师不仅要求学生认识生字，还带领学生纠正读音，当学生拼读出现错误时，老师及时。
引导学生进行纠正，提醒学生要带声调拼读，起到了立竿见影的效果。引领学生读生字的时候，周老师采用了范读、领读、齐读等多种读法，使学生对生字的巩固达到了最大化。并交流识字方法，学生发言积极，加一加，减一减，生活中识字等多种识字方法，进一步加强了生字的巩固。
马燕静老师：生字着重指导“锋”的书写。
能在录像课中安排写字教学环节，说明授课教师有充分的自信。自信足可以调控课堂，自信。
有充足的时间达成教学目标，自信自己无愧于学生的学习和发展。在课堂上写字，周老师选取了。
通过让学生说写字时需注意什么，和利用形声字的特点记忆生字等方法，让学生描红；然后学。
生仿写，教师巡视指导指正。
李娥老师：正确理解语文，培养想象能力。
一、树立形象。由于2年级孩子年龄小，雷锋距孩子们生活的年代比较久远，让学生了解雷。
锋的事迹对学生理解课文很有帮助。在导入课文时周老师让学生交流收集的关于雷锋的资料，大。
家知道了“雷锋出差一千里，好事做了一火车”，知道了***为什么为雷锋题词“向雷锋同志学。
习”，雷锋的事迹深深地感动着每一位学生，对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关。
内容的了解，激起他们学习的强烈欲望。
二、 深化形象。
就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象。
本篇课文的语言文字很美，读起特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中，周老师充分利用教。
材，采取多种形式的朗读来调动学生的积极性，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，这时教师再做适时指导，让他们有所感触，有所感想；通过联系实际使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化。在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅。
三、情感的延伸。就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。本篇课文是对学生进。
行道德熏陶的最好教材。因此，在教学中，教师除了引导学生品读语言文字外，还注重思想教育。
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