一、学生知识能力、学习习惯分析：
一年级的小朋友刚从幼儿园升入小学，习惯比较差，集中注意力时间相对有限，然而他们对画画兴趣很浓。因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。使学生能在宽松融洽的氛围中进行教学，以保持他们对学习美术的喜爱的热情，同时又把握好尺度，加强行为习惯的养成教育是我努力去要做的。
二、教学的主要任务：
通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。
2、学习美术的基础知识和基本技能。
3、培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。
4、培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等。
三、教学中的主要措施：
基本形的把握小学低年级教材从造型的角度看都是采用的是平面造型，不追求立体感和空间深度。教材的宗旨就是要引导学生用基本形的概念去观察、理解和表现具体的形象，因此要特别注意把握教学的尺度。比如，第一册第三课“画画我的好朋友”，对于他们来说画人还是比较困难的，但是只要学生能运用椭圆形、方形等基本形来组合画出人物，比例大体上正确就可以了。
在低年级阶段，关键就是要引导学生通过绘画的眼光去认识和表现周围的东西，让他们认为看什么都要通过基本形去概括物体外形的习惯。这种观察方法首先要能看出具体物象是方的、圆的，还是三角形的，进一步就要能观察出这些基本形在比例上的变化，更进一步就要在一个物体由几个基本形组合成的情况下。能观察出哪部分是方形，哪部份是圆形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及这部份与那部份组合的具体方式，在教学中，要把基本形的概念贯穿到每一个练习中去，反复地强调基本形去观察，理解形象的特征，培养起整体观念，这对到中高年级深入学习是很有益的。
因此，低年级教材的重点就是要让学生对基本形的把握，同时每一个同学都应当把基本形看成是绘画观察和表现的最基本的方法之一。
2、色彩的感觉在低年级教材中的色形是很丰富的，学习可以通地教材接触到五彩斑谰的色彩世界。低年级阶段，学生着色用的材料是彩色笔和油画棒，因此，不容易通过色彩的直接混合去认识色彩的变化。教材中色彩认识的介绍与手工制作结合起来，这是非常有趣的，只要我们把握住教材的关键，就是利用各种练习，培养学生良好的色彩感觉。
比如，原色“红”加上原色“黄”，变成“橙色”，如果在教学中对学生讲，学生是很难理解的。在低段教学中，培养学生良好的色彩感觉是与基本功训练并重的一项根本任务同时，要求学生能准确地把各种颜色和它们的名称对上号，并纠正学生中一些错误叫法，（如把赭石叫做土色），规范这些颜色的名称对他们今后的发展学习也是很有必要的。
3、想象创造意识的培养在低年级教材中也安排了大量的创作课，这些课是同学们进行综合练习，检查对所学的造型、色彩知识的掌握情况，同时便是同学们发挥自己想象能力的好机会。因此，在教材的把握上应当鼓励学生中超出教材范围的好想法。比如：
在第一册中“有趣的形状”一课，如果根据教材提供的参考资料，每一个同学都可能是照搬资料上的形象和老师的示范情节，这样在学生所画的结果来看，就会很容易出现相似的画面。因此教师对学生思维发散的引导尤其必要，假如有的学生添加了其它的形象，或者是重新组织了画面的情节，只要没有离题，我认为是应该受到老师的表扬和鼓励。
四、学生差异性的关注。
对于基础比较好的学生应该让他们在原有的基础上多进行综合的美术活动和动手操作，尽量参加一些绘画比赛，多看，多想，多画，使水平有所提高。
2、另一部分基础较弱的学生，除了在课堂上给以一定的帮助之外，还可以用一对一的方式，让他们和其他同学一起进步。
3、对于个别的学生基础很差，不愿意画。对于部分学生，教师在课堂上要特别注意对他的指导，还可以让其他的同学进行帮助。在平时的课堂内应多请一些平时寡言少语，对美术课设计缺乏信心的学生回答问题或到黑板上来画，经常鼓励，充分调动他们学习美术的积极性。
总之，美术教师应该具备“为发展而教学”的能力，我要把现代美术课堂教学与学生所处的现代社会时代联系起来，尽可能以生动的内容和有趣的方式，激发学生对生活的热情和美术兴趣，学生需要美术，也爱好美术，不断探索，勇于创新，将是我努力的方向。
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