而热身运动这一过程在绝大多数教师的课堂上都是空白的。我所在班级的语文老师在这上面是做得很好的一位教师。她在这一阶段安排了一个学生按序讲故事的活动。
从语文课堂来考虑，此项活动利于营造一种特属于语文课堂的学习氛围；从学生发展的角度来说，利于扩展孩子们的视野、锻炼语言表达能力与胆量。
我所在的小学配备有专门的**、书法、舞蹈等教室，所以存在孩子到专用教室上课的现象。毕竟孩子们的年纪都较小，所以在从固定教室到专用教室的途中难免会热热闹闹的，甚至会有部分学生会追逐、打闹。
一年级的孩子注意力容易分散、很活泼甚至有些“野”都是十分正常的，这正是他们在这个年龄所具有的发展特征。我认为教师在此过程中不必太过严苛，在保证教学秩序与学生安全的前提下，是可以适当放松的。
本次见习活动中我们接触的都是教学一线课堂，总的来说学生课堂参与情况可以分为公开课与非公开课两种较不同的参与情况。在公开课上，学生注意力基本上都比较集中，整个课堂较活跃学生的参与度较高。而与之相比，普通课堂就显得有些状况百出。
以我所跟的班级为例，上课时有个别孩子总是坐不住，爱往桌子下钻；而有几个孩子总爱拿一些小玩意儿玩，即使是简单的两只铅笔也玩的乐此不疲。。。从整个教室的情况来看，教师所在的位置学生参与度是比较高的，而距教师较远的孩子开小差的就较多。
从以上的对比可以得出公开课上的学生及与教师距离较近的学生在课堂上参与度较高。公开课与普通上课相比，教师的准备更加充分，吸引孩子注意力的策略更丰富；其次公开课有一个特点便是听课的人数更多，相比普通上课气氛更加紧张。这给我的启示便是在上一节课以前必须要做好备课工作，包括对学生的分析及环境的准备；同时上课时营造一种良好的课堂氛围是十分必要的。
在将学生注意力拽回课堂上，最简单直接的方法便是处理好教师与学生的距离，教师的课堂位移应是无规律，不固定的。当然，吸引学生的注意力需要更多更高明的方法，如教师气质仪表上的改变、与学生进行目光交流、管理自己的面部表情、体态语言、手势语言等。
深化教育体制改革，关键是更新教育观念。兴龙湖小学的教师在一定程度上完成了教学观念的转变。该校上午课程为语文、数学、**、体育等基本课程，下午即为“4+x大课堂”。
学校每天下午都为学生开设了不同的课程，诸如经典与阅读、科技与实践、艺术与审美等。树立了全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。树立系统培养观念，班主任通过“家委会”、qq群等方式加强与家长间的联系；学校积极开展“小学生大学行”、“走进高铁”等一系列活动，做到了学校、家庭、社会密切配合，加强学校之间、校企之间合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。
树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。
课堂提问在教学课程中应该充当一个怎样的角色呢？它是教师串联各个教学流程的纽带，它也可以是教师调动课堂气氛的工具。在我小的时候，也存在教师通过提问惩罚注意力不集中学生的利器。
听了兴龙湖小学老师们的课，我发现提问也可以被这样用：“哪一组小朋友表现最好，老师就请他回答问题”。课堂提问也可以用来整顿课堂纪律。
而教师提问的内容始终与教学目标紧密结合在一起的。
兴龙湖小学是一所新兴小学，，她的教师队伍是充满创新力、活力的。这里的教师多数教育教学观念较先进，教学方式多样化，学法常采用小组合作、自主学习等方法；在教学实践中把传统教学工具与现代信息技术相结合。总的来说，在兴龙湖小学的见习让我受益匪浅，也让我发现自己的短板。
在以后的学习里，我会更加注重各学科教学法的学习，加强基本功训练，扩充心理学专业知识，增大阅读量以提高自己的人文素养。为成为一名优秀的小学全科教师而努力。
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