本学期，在上级部门的指导下，在学校领导班子的坚强带领下，全体师生群策群力，攻坚克难，遵循教育规律，创新管理，深化改革，走以提高教学质量为核心的内涵式发展道路，圆满完成了本年各项教育教学任务，取得了良好的成绩。在今年高考中，我校上重点线以上169人，同比增加46人，上本科线以上1046人，同比增加39人，上省三a线以上2034人，比去年增加202人，各项成绩均创历史最佳成绩。这显示了我校教育教学质量稳步提升的良好态势。
现将今年工作总结如下：
一、加强三支队伍建设。
1、加强领导班子建设，着力提升协同创新能力。各成员做到了“相互学习，互相尊重、互相信任、思想常沟通、工作多通气，达成共识、形成合力”。在工作中树立了“三个意识”：
即一是校长核心意识，坚持重大问题集体研究讨论决定，充分发扬民主，不搞个人说了算；二是配合意识，分工不分家，份外工作多关心，支持、相互配合、相互补台；三是责任意识，实行“四巡查”（巡查早读、课堂、晚自习及辅导、校园安全）。真正做到了一个深入（工作第一线）、两个带头（吃苦奉献，履职尽责），三个到位（管理到位、举措到位、督查到位）。
学校领导班子充分发挥了统揽全局、协调各方的核心作用。齐心协力，带领全体师生为学校的稳定和发展贡献了智慧，不断提高了学校办学水平。
2、加强教师师德建设，促进教师专业发展。教师是学校教育的实施者，教师队伍的素质直接关系到教学水平，也关系到学生的学业和未来，是学校发展的根本大计。为此，我们始终坚持“尊重教师，依靠教师、服务教师、成就教师”的理念，把教师的发展放在学校工作首位。
师德建设是提高教师队伍质量的前提。我们组织教职工先后学习了全国优秀教师张丽莉、叶志平爱岗敬业、关爱学生、恪尽职守、舍生忘死、乐于奉献的先进事迹，从而提高了全体教职工的思想认识，强化了责任意识，进一步促进了工作的积极主动性。
精研业务是提高教师队伍质量的关键。为提高教师的专业水平，我们及时给各科教师选订了各种教学资料，以满足教学所需；为提高课堂教学的有效性，广泛开展了“构建高效课堂”活动，不仅组织教师互相听课、评课， 进行“锤炼式”培训，而且组织全体教师先后多次外出听课，以达互相学习，共同提高；同时各学科组充分利用校园网络这个平台，开展网上教研和案例教研，多数教师结合教学实践，通过反思总结，撰写了具有一定价值的教学**。
建立健全考核机制，改革学校内部分配制度。学校每学期期末，以师德师风、教育教学质量为契机，依据个人总结，领导听课，学生学业成绩、备课检查和作业批改，学生问卷调查等，评定教育教学的优劣，调动了教职工的积极性。
目前一支“志存高远，追求卓越、爱校如家、爱生如子、敬业奉献、永不松懈、团结一心、打团体仗”的教职工队伍已经形成。
3、加强班主任队伍建设、促进学生全面发展。
班主任是最基层的德育工作者，是德育工作的骨干力量和具体实施者，班主任的自身素质、工作态度、工作能力，直接关系到学校办学方针、规章制度的落实程度，直接关系到班级班风、学风的好坏，关系到学校的稳定与发展。为此，我们高度重视班主任队伍建设，从理论和实践的结合上，不断提高班主任队伍素质。
抓思想建设，提高思想认识。组织班主任学习党的路线、方针及德育报上刊登的学校德育与班主任工作的有关材料，如《**‘ 90’后高中班级管理》、《漫谈高中起始学段学生行为习惯的养成》等文章，树立搞好班主任工作的信心和决心。
积极开展班主任专题教研工作。本期班主任工作围绕“促进学生和谐发展，为每个学生终生发展，健康成长奠基”主题开展工作。全学期举办多次专题研讨会，每个年级每周召开班主任工作会议，总结交流班级管理经验，及时反馈工作中存在的问题，不断规范班主任工作方法，从而提高了班主任整体工作水平。
规范班级常规管理。各班在管理上突显了三大管理（思想管理、目标管理、常规管理）和“三个严抓”（严抓小节，严抓学风，严抓学生干部），在摸清学情、掌握班情的基础上，分类指导，并重点抓了对学困生的帮扶。
加强了班主任工作的考核和评估，落实了班级量化管理制度。学校值周人员每天对各班学生学习、纪律、卫生进行全面量化，周末讲评，月底汇总公布，目前，一支素质过硬，善于管理，敢于负责，乐于奉献的班主任队伍已经形成。
二、强化教学管理，确保教学质量稳步提高。
末学期，我们坚持以落实教育常规为主线，以提高教学质量为中心，以高考工作为重点，以课堂为主渠道，进一步强化教学管理，规范教学行为，创新教学方法，抓好有效教学，从而有力地促进了教学质量的进一步提升。
1、规范管理，力促教学工作有序进行。
规范、有序地进行教学管理是完成学校各项教学任务的基本要求，也是全面推进素质教育，切实提高教学质量的有力保证。开学初，我校以“规范、创新、质量”为宗旨，从校情出发，在学校教育教学工作计划中对“计划制定、备课、上课、作业留批、辅导、考试、实验教学、教学总结”等教学常规方面，从质和量上作了明确的规定，提出了具体的要求。同时，各组、科以此为依据，结合学生实际，先后制定出切实可行的计划，并经教务主任审定签字后实施。
为抓好落实，学校不仅强化了教学工作日常管理，建立了《教学日志》，安排专人（包括教导处及教研室值班人员），每天对上课情况（包括早读和自习辅导）坚持全天巡查，详细记载，并对检查情况进行日通报、周小结、月汇总。而且，完善了“学校——教务处——教研组”**教学常规管理机制，健全了教育教学质量体系。各教研组按学校要求，以“构建高效课堂，实现教学有效性”为主题，确立了校本研究基本内容，并结合教学常规要求从“四关”入手，(“备课检查指导关”、“课堂教学有效关”、“作业、练习留批关”、“命题、评卷、讲评关”）引导教师把自己的日常备课、教学过程、教育策略、相关活动等，与研究的问题结合起来，积极开展卓有成效的校本研究。
为了进一步促进教学过程规范化，教学效果最优化，学校以教务处为实施主体，抓住备课，盯住课堂，落实作业，严格管理，抓好落实。一学期来，除专项检查教案、作业各两次，搞教、学情问卷调查一次，组织安排班级检查作业四次外，学校继续坚持月考制度，精心组织了高。
一、二年级教学质量形成性检测（单元检测和期中、期末检测），高三高考模拟检测。为提高检测效果，在坚持抓好考风考纪教育的同时，教务处不仅进一步规范了命题、制卷要求，强化了监考考前培训，而且完善了试卷分析表，从而使试卷分析规范、统一，既有定性又有定量，考试情况得失分明，存在问题一目了然，应对措施针对性强，试卷讲评切实有效。
2、聚焦课堂，积极构建有效教学模式。
实践证明，要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，切实抓住、抓紧、抓好课堂40分钟，最完美的完成教学任务，达成育人目标，必须把课堂教学作为实现课程目标的主渠道，积极探索课堂教学改革，创新教学方法，构建有效教学模式，切实推进教师教学方式和学生学习方式的转变。为此，本学期，我们配合“主课题” 的研究，及时安排了“构建高效课堂观摩课”和“青年教师有效性教学赛讲课”活动。届时，学校分文理两科成立了“评优小组”，制定了“评优标准”，由教务处作出安排，并组织各科组教师人人参与，个个**，相互听课，共同学习。
此项活动，先后历经两个时间段，并贯穿了整个学期。为促进实效，评优小组成员，结合新课程理念，围绕教学有效性，坚持效果第一的标准，通过量化打分进行了评选，并依据评选结果，对优胜者给予了表彰奖励。
这次活动，所有教师都能尽最大努力，积极参与并**新的教学方法，教学途径和教学策略，充分体现了以学生为主体的教学理念，对全面提高课堂教学水平，实现有效教学，提高教学质量起到了积极地推动作用。其中，高三带课教师能以构建高效课堂为抓手，以“主体参与，师生互动，精讲精练”为原则，坚持“低中见高，慢中求快，小中见大，严中求实，活中求新”的复课方法，最大限度地调动了学生的学习积极性，从而提高了复课效率，促进了学生的发展；高。
一、二年级的教师，以新课改背景下学生自主学习能力培养为重点，把学生有无进步或发展作为教学有无效益的唯一指标，优化教学过程，创新教学方法，把学生作为学习的主人，课堂的主人，把学习的主动权交给了学生，从而进一步激发和调动了学生的学习主动性，使学生“学有所获”初见成效。
通过“两课”活动的开展，不仅给了全体教师人人**教学方法，个个展示才华的机会，而且达到了彰显特色、互相学习、取长补短，共谋发展的目的，同时，也是总结经验，提高教学水平的重要途径。本学期，大家不仅能重视对教学工作的总结，而且结合教学实践，通过认真反思，注重了教学**的撰写。
3、突出重点，确保高考上线率再创新高。
强化过程管理。
为了加强对高三工作的管理，确保复课备考工作有序运行，开学初完善了本学期工作计划，下达了高考目标任务。高三工作做到了“三抓”、“一坚持”：即“抓好学科教师对《考纲》的研读，抓好重、临界学生的培养与提高，抓好备考的各阶段、各环节计划的落实；在每次月考结束后班主任与各科任老师坚持开好班的分析研讨会，及时分析存在问题，交流课堂管理经验，寻找工作不足，完善改进措施。
班主任实行全程跟班日常制管理，认真做好学生思想工作，充分调动学生学习积极主动性，切实做好重点及临界学生的培养、学困生的提高工作。
注重常规落实。
为了提高课堂效率，各科教师按照学校的要求，在常规教学工作环节的落实上狠下了功夫，突出了课堂教学的实效性、考试训练的针对性、质量分析的深刻性、反馈矫正的及时性。备课做到了一备《考纲》、二备学生、三备问题、四备讲评；课堂教学注意构建以学生为主体的高效课堂复习模式，不仅在立足课本，夯实基础、突出重点、重视热点、突破难点上下功夫，而且在“精讲、精选、精练、精评”上做文章；同时，能针对高考的重、难、热点与学生困惑易错之处和高考的能力要求，采取“限时”、“限量”的办法严格考练，考练后不仅认真批阅，弄清学情，分析原因，及时纠错，而且注重了讲评的针对性和有效性，并以提高学生解题能力为出发点，加强解题过程的指导，讲出规律性，典型性。
在。二、三阶段的复习中，为使学生知识网络化，解题方法化，能力提高化，除精心组织了市第。
二、三次高三质量检测外，各科又筛选了一些以方法、能力为主又符合高考要求，切合学生实际的试题，下发给学生，着重练习答题速度、规范答题、准确答题，以提升能力，提高应试水平。同时，学校每周又提供信息题一套并要求教师“及时发、及时收、及时批、及**”；第三阶段又结合高考要求，专题安排了每周一次的以提高能力为主的迎高考模拟考练活动。
把准复习方向。
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