下面，让我们带着同情的语气来读一下第一自然段吧。（提学生读）
谁能告诉老师，你还从哪个自然段感觉到小英的忧郁啊？（学生回答第二自然段，“小英立刻把头低了下去”）“立刻”一词体现出小英低头的速度快。
为什么小英要把头立刻低下去啊？（因为怕同学们笑话她走路的样子。）
谁还能找到表现小英忧郁的句子？（三自然段，“小英犹豫了一会儿，最后满吞吞的站了起来。”）
小英为什么要犹豫啊？谁能来回答？（因为你她的腿落下了残疾，她不愿意别人看到。）
啊，因为她的腿落下了残疾，她不愿意别人看到，但是她还得必须走上讲台，为什么必须走上讲台啊？（因为老师新调来的，不了解小英的情况）
老师叫她了，她能不上讲台吗？（不能）如果不去的话，就是对老师的不尊重。所以她去也不是，不去也不是，所以慢吞吞的站起来。
小英的内心是那么的矛盾，谁能来朗读一下关于小英矛盾心理的句子？（提学生读3自然段，恰当的表扬学生）
同学们，你们思考一下，此时的小英她是怎么想的啊？（引导学生想象此时小英的心理想一想假如你是小英，你会怎么想呢？）（怕同学笑话她是个残疾人）
小英的心情课文里写出来了吗？（没有）那我们是怎么知道的啊？是不是那些对小英动作的描写让我们感受到小英的内心？
老师这里选了一些关键的句子：
总是默默地坐在教室的一角，立刻把头底下去了，慢吞吞地站了起来。
坐在教室一角，把头低下去，站了起来。
哪个句子表达的更好啊？哪个句子能让我们更加体会到小英的心情啊？
默默地，立刻，慢吞吞，这几个词都是对动作的细致描写，这样的描写属于什么描写？这种描写属于细致描写，细致描写就像人身体里的细胞那样重要，有了它，我们的文章会更加有神采。希望同学们在今后的作文中能够恰当的运用这种方法，大家记住了吗？
这样一个忧郁自卑的小英，你同情她吗？（同情）
下面老师，想请一个同学带着你的同情来读一下前三个自然段。（恰当的表扬学生）
从你的朗读中啊，老师能够感受到你对小英的同情，但是呢，好消息传来了，就是这样一个自卑忧郁的小英啊，她后来变了，变得什么样了啊？快到课文里找找。谁找到了？
（说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房…）
小英不再忧郁了，她变得活泼了，变得开朗了，自信了，（板书：开朗自信）小英不再忧郁了，你高兴吗？那么把你的高兴写在脸上吧，带着你的微笑读一下第5自然段。（提问学生用高兴地语气来读）
读的真好，这样的小英，我们真为她感到高兴，读到这老师不禁产生一个疑问，不知道你们是不是也有疑问啊？（那你们有什么疑问啊？）学贵在有疑。
能提出一个问题比解决一个问题更重要，你能提出什么样的问题啊？（小英为什么变得开朗自信了？答：
因为掌声）
是掌声让自卑内向的小英变得开朗自信。
下面就请同学们默读课本，用笔画一画，课文中一共写了几次掌声啊？
来，同学们告诉老师，课文中一共描写了几次掌声啊？（2次）
读一下第一次描写掌声的句子。（热烈、持久）如果，你是小英的同学，你会对小英说些什么呢？（指导学生说些鼓励的话）
在这样的掌声下小英的表现怎么样啊？她的演讲怎么样啊？（故事十分动人，她的普通话也很好）
所以当她讲完的时候，教室里又想起了经久不息的掌声，第二次的掌声是经久不息的，经久不息的掌声是什么样的掌声啊？（时间长的掌声，比热烈的掌声持续的时间更长，更热烈，是不是？）那么，如果你是其中的一员，你又会对小英说些什么呢？
（指导学生说些肯定，赞扬的话）
总结这两次掌声的意义，有什么不一样。
那谁愿意有感情的把这段经久不息的掌声读给大家听啊？（提学生读）
在这样的两次掌声中，虽然小英没有说什么，只是向大家深深地鞠了一躬，但是小英已经发生了变化，大家看她是怎么走下讲台的？（微笑着）和前面一摇一晃的走上讲台有变化吗？
是掌声让同学们和小英紧紧地连接起来，让我们一起来读一下这两次掌声吧。
在掌声里的小英真的变了，在以后，小英写信来了，谁来读读小英写的信？（我永远也忘不了………我永远感谢这掌声）
谁来告诉老师，小英为什么感谢那次掌声啊？（它使我鼓起了生活的勇气）
环节。三、整体回归——积累拓展，读写训练。
同学们，读到这，我想问大家，掌声仅仅是两个手掌拍击发出的声音吗？掌声里包含什么？比如说，第一次的掌声里饱含了大家对小英的鼓励，第二次的掌声是大家对小英的赞美，同学们思考，大家对小英的掌声不仅有鼓励，还有赞美，如果用一个字来总结的话，是什么字啊？
（爱）（关爱）
掌声里包含着同学和老师对小英（残疾人）的关爱。
生活中人人都需要掌声，你们想把掌声献给谁啊？（引导学生发言，把掌声献给需要帮助的人）
同学们这节课表现的非常棒，下面老师把课文的最后一段，富有哲理的话送给大家，大家能把它齐读下来吗？（齐读最后一段）
这段话的意思你能理解吗？让我们在生活中怎么做啊？
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人）
我这里有一首歌，叫《掌声响起来》，放给大家听，希望大家在课下能够把自己的所想到的写下来，以后你打算怎么样去帮助别人呢？就当做一次习作小练习交上吧。
结束语：孩子们，生活中人人都需要掌声，让我们珍惜别人的掌声，也不要忘记把自己的掌声献给别人！
板书设计：自卑开朗。
内向掌声自信。
关爱。生活中人人都需要关爱。
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29 掌声。年级 三年级主讲人 第一课时。学习目标 1 会认10个生字，会写13个生字。2 正确读写 掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 慢吞吞 注视 热烈 持久 平息 情绪 讲述 普通话 动听 鼓励 3 正确，流利，有感情的朗读课文。自主学习 一 自读课文，读准字音，读通句子，标上自然段序号。二 ...
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