三年级品德与社会下册第二单元
第二课家乡的故事。
一、 教材分析。
《家乡的故事》是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册第二单元内容。学生通过本课的学习，了解“家乡”的含义，知道自己的家乡在**，自己喜欢家乡的什么地方，并且能够从自然风光和人文景观两方面感受自己家乡的特征。本节课则是让学生展示自己家乡的故事、戏曲、名胜古迹等相关资料，让学生进一步了解家乡，激发热爱自己家乡的情感，将来为自己的家乡做出贡献。
二、教学目标、
1）了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2）能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3）能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
三．教学重、难点。
教学重点：1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2、能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点：能用画笔记录下自己家乡的美景和自己对家乡的感受。
教学之前用在网上搜索与《家乡的故事、家乡的歌》有关的教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用多**让学生**，发现学生在学习品德与生活时有着浓厚的兴趣；通过学生课前的收集，增强了学生的观察、调查、收集信息能力；通过让学生自己到台前讲述和展示表演，训练、提高了学生的语言表达能力；本节课注重发挥学生的语言表达能力，收集、处理信息的能力，让每个学生都参与其中，激发学生学习品德与生活的兴趣。
教学课时：三课时
第一课时 （家乡的变化可真大）
1.激情导入：由几十年的变化导入
2.让学生展示搜集到的**，选代表参照**讲变化。
分类展示 ②组织学生讨论，家乡在哪些方面发生了变化？ 城市建设方面：高楼鳞次栉比，道路越来越宽文档冲亿季，好礼乐相随移动硬盘拍立得书包工业方面：
发展迅速，工厂多，效益高农业方面：机械化，科学种田，产量高饮食方面：生活条件好，生活丰富多彩
学生讨论，这些变化对人们的生活带来了什么影响？
3.布置练习与作业：“我与爸爸比童年”小调查
①让学生与父母交流，了解以前家乡人们在衣食住行等各方面的生活状况，进行归纳整理。
②以“小作文”的形式把调查情况及自己的感想写下来，抒发对家乡变化而感到自豪的心情，树立长大后为家乡建设服务的志向。
第二课时 （家乡山水美如画） (家乡风情更迷人)
一、情景激趣上一节讨论了“家乡的变化可真大”的主题，同学们表现都很积极，大家通过课后的调查，一定对家乡山水、家乡风情有了更深刻的了解，这节课大家就把调查的结果、收获和大家一起分享吧！
二、讨论分析：
1.小组交流展示，分享讨论各自的收获。
2.交流展示，输理情感体验。 ①各组竟相发言，交流展示组内的收获 （可展示**、也可讲听到的故事） ②学生谈到的美景有桓台少海公园、张店公园、桓台新城‘四世宫保’坊、乡镇的美丽建筑附近的现代化工厂、家乡近年来的巨大变化等。
目的在于激发学生家乡的喜爱之情。培养学生从小立志为家乡做贡献的激情。
三、教师引导进行汇报辨析： 家乡这么美，变化这么大，说明了什么？（党的富民政策好）变化这么大，和谁有密不可分的关系？
（家乡劳动人民） 提示：建设家乡是我们每个人的责任，我们长大要把我们的家乡建设的更加美好！
四、模拟活动，升华认识： 走出教室，融入校园，向全校同学宣传关于“家乡山水、家乡风情”的知识，倡议同学们努力学习科学文知识，长大后为建设家乡作贡献。
第三课时 （可爱的家乡人、家乡的历史名人）
课前准备：调查了解家乡人为家乡的建设做了哪些贡献，了解他们的可敬之处；查找家乡古代名人的事迹，准备课上发言。
一、情景激趣： 家乡美如画，家乡的变化大，家乡劳动人民功不可没，今节我们研究一下家乡的人，作调查，查资料，了解家乡人为家乡做了哪些贡献，学习他们的可敬之处。
二、讨论分析：
1. 夸夸可爱的家乡人 ：
学生把搜集到的资料进行整理，和全班同学一起交流，夸夸可爱的家乡人，赞美家乡人的奉献精神。
开展“学习榜样”的活动，树立建设家乡、服务家乡的志向。
2．老师提供《地方志》，让学生自己查找家乡的历史名人，有选择的在班上交流，以名人的精神激励自我。
三、汇报辨析：学生已经搜集了不少的关于家乡人、历史名人的事迹、资料等，老师选择最好的资料，让学生讲、老师进一步补充。
教学反思 《家乡的故事》本节课旨在让学生在介绍家乡的变化，讲述故事，赞美家乡的过程中，达到知家乡、爱家乡的目的。本课注重学生查找资料这一过程，让学生通过观察，查找资料，了解自己家乡的风景名胜，激发学生对家乡的热爱。在课前教给同学查找资料的方法，使学生有目的的去查、去学习。
这样让学生在查找中更深入的了解了自己的家乡，那么，爱家乡的感情也就油然而生，达到了本课所要达到的教学目的。同时也锻炼了学生收集、处理信息的能力。 4、在教学活动中，把学生作为活动的主体，教师只是组织者、引导者。
让学生到台前讲述自己收集到的故事或是传说锻炼了学生的语言表达能力。 总之，依据品德与生活课程标准的要求和小学生身心发展的特点，设计合情合理的教学设计，能够达到事半功倍的教学效果，提高学生的道德水平。
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