综合来看，不及格人数较少，但90分以上的优秀学生也较少，多数学生处于65-75分数段，这一分数段的学生是很有潜力培养成优秀生的，所以今后的工作在稳定及格率的同时，提高优秀率。
根据这一**分析说明：
由于本试卷的选择题比较容易，以书中的重点知识和基础知识为主，所以得分率高于非选择题，由此可以看出，学生的理解分析能力较薄弱，在今后的学习过程中还需培养。通过学生的试卷我们可以看出。得分率高的试题绝大多数是设问简单、牵扯知识点少的问题，属于常规性的试题。
而得分率很低的试题大都属于理解、运用性的知识，或是选项具有一定的迷惑性，要求学生必须具有一定的生物思维分析过程和知识面才能正确解答。从非选择题中可以看出学生的问题主要表现在：第26题很多同学对于识图方面比较差，特别是第1小问，失分较多；第27题较为简单；第28题第小问失分较多；第题失分最多，很多同学只能得到分左右。
3.学生个别易错试题分析。
从以上几个易错的题目分析可以看出，很多同学考试过程中审题不仔细，导致掉入题目设置的“陷阱”中，还有部分同学对基本知识掌握不扎实，不懂得举一反三，稍微变化题型就难以招架，考虑不全面。
四、今后教学工作建议：
1.树立学生学号生物的信心。因本次试卷本身难度不大，针对本次考试不理想的学生，有可能会失去学习生物的信心，因此要立即恢复这部分同学学好生物的信心，加强学生的方法指导。
有些学生可能没有掌握正确的复习方法，应当立刻采取措施帮助他们掌握好方法，提高课堂复习中的学习效率。
2. 夯实基础，形成知识网络。生物学科的特点就是知识点很多，导致学生在掌握知识点时可能会顾此失彼，因而在平时教学中除了要强调基础知识的教学，同时指导学生如何将学过的重要知识点进行串联形成知识网络，这样将非常有利于提高复习效率。
让学生深刻理解知识之间的联系。
3．加强实验教学，提高学生的实验**能力。高中生物比较偏向于自主**，而学生的实验技能较差，对**的方法和程序又相当陌生，因而实验**的得分率很低。在平时课堂教学中，多注重实验技能的传授。
4.注意培养学生的审题能力。
要解答好生物试题，仅仅记住、理解教材中的知识点远远不够，因为试题中有很多题是“应用”层次的，答题的难度在于呈现和消除题干中存在的障碍，而找出障碍的关键就是审题。审题是通过阅读题干弄清题意的过程，这就需要训练了。所以，在后期的讲课、布置作业、练习和测验时要对学生严格要求，培养和提高学生的应试能力。
5.关爱学生，以情促学。
在教学中把握学生心理，保护学生的积极性。多鼓励、不打击，重视非智力因素的培养，落实以人为本，体现人文关怀。让学生对未来充满希望，享受学习的快乐。
高三年级生物期末试卷
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