初三年级管理方案

初三年级是初中剪短关键的一年，面临着人生的第一次转折，为了帮助学生实现自己的理想，圆满完成自己的初中阶段的学业，也为了规范学生的行为习惯，我将初三年级的管理方案归纳介绍如下：

一、思想教育。

1. 系列化主题班会。

目的：将学生的思想教育常态化，规范学生的行为。对上周学生的表现作汇总，评价提出本周的要求，目标，保证学生本周良好的学习状态。

执行时间：星期一，第七节课（本节课不允许调换）

负责人：班主任（可培养学生主持班会）

督查方法：校领导检查，每周开班会时拍照发入“静中人”微信群。要求必须照到ppt与主题相关的内容。

方案：以年级确定每周的班会主题（主题一般提前两周确定），并且指定一名班主任负责某周的班会流程的设计与策划。

班会前一周的周五指定时间地点召集本年级全部班主任开会，会议内容3项：

a、制作人汇报班会流程。

b、各班主任提出意见修改并确定最后方案。

c、确定下次班会主题并明确负责人。

2、测试后的分批坐谈。

目的，帮助学生分析自己的不足，及时差缺补漏，明确自己的问题，提出改进措施，辅助学生学习，明确学习目标，迅速提升学习成绩。

执行时间：每次测试后。

负责人：各班班主任。

方案：按全校名次将学生分为以下六批。

1—50名；51—100名；101—150名；

151—210名；211—250名；250名以后。

根据各层次学生的特点年级组确定谈话主题，六个班主任每人负责一个主题的坐谈。

二、日常管理。

1、年级管理班级以星级评价。

目的：让班与班之间展开竞争，有利于整体提升，同时规范管理。

负责人：年级主任。

方案：选定值日生，每天三名，挂牌值日，在规定相应时间段，对规定的各项内容进行检查，按评分标准量化打分并记录到统计表中，每天课间操通报检查结果并上交年级处。负责人每周汇总，按得分排出各班名次，每月总结按得分评出星级班级，并发放流动红旗予以鼓励。

2、班级管理学生以综合素质评价为重。

目的：规范学生的日常行为，培养学生良好的行为习惯，将学生培养成合格的中学生。

负责人：班主任。

方案：学生四人一组，由组长负责，记录本组四人每天的表现一周记录一次，填入记录表，并根据评分标准打出相应的分值交于班主任，班主任2—3星期根据记录情况总结到综合素质评价中，打出“a、b、c、d”相应的等级。

三、学习反馈。

1、问题反馈法。

目的：推动学生主动学习，将教师围着学生转变为“学生围着教师转”，让学生发现自己学习的漏洞及时弥补，迅速有效的提高学习成绩。

负责人：各科代课教师。

方案：每周没人发放5张“问题反馈卡”学生若有问题将问题填入反馈卡找相应的代课教师，解决问题，教师为学生解决问题后，让学生写出自己的收获及感悟，相应代课教师检查后签字。

监督方法：班主任每周将学生的反馈收回，看谁解决的问题多，最多的给予鼓励，最差给予相应的处罚。

2、周五回头看。

目的：检查落实每周学生的学习情况及时查缺补漏，帮助学生及时发现自己的不足，迎头赶上、受益学生、方便教师、了解学情。

执行时间：周五第八节、第九节课。

负责人：代课教师。

方案：由年级统一安排每周的检测科目，由专人负责出题，相应代课教师负责各班的监考人员，试后认真阅卷，将学生的成绩发到各班微信圈，让家长及时了解孩子各科的学习情况。

问题反馈卡。