动态构思变中求新。
—三年级下册第八单元习作《变》教学设计。
[设计理念]
新课标提出“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，同时强调“积极倡导学生主动参与、乐于**、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。小学生长于形象思维，有一定的生活储备，但需要激发以及一个展示舞台。本次习作内容是三年级下册第八单元的习作训练。
习作指导课旨在培养学生想象作文的能力，根据三年级学生的学段特点，教师建构起宏观调控下的学生自主选择的新机制，将“于无心处见有心，于无法处见有法”这一理念贯穿在教学始终，让学生在灵活的构思活动中悟得写作方法，追求预设与生成的完美结合。
学习目标]1、能围绕习作要求中的关键词 “神奇”，激发想象力，选择“变”的具体内容，借助“思路图”，以图促写，在动态中构思完整的故事。
2、发展创造性思维能力，能根据自己的真情实感，遐想各种变幻情境，并从中选出最有意义、最生动有趣的内容编写故事。
3、能流利、富有感情地口述故事，并用通顺、规范的书面语言清楚、流畅地记叙故事，初步发展语言能力，体验习作的快乐。培养编写想象类作文的能力。
教学重点]引导学生多角度大胆想象，运用动态构思图有条理地具体地表达自己的想象，领悟写想象类作文的方法，培养独立构思和修改作文的能力。
教学难点]激活学生思维，诱发学生展开想象和幻想，拓宽思路。
教学过程]一、拓思路——激活体验。
1、导语：同学们，你们喜欢旅游吗？今天就让我们插上想象的翅膀，来一次“魔法学校之旅”，想去吗？怎么去呢？我请来了一个朋友——多啦a梦帮忙。我们开始出发喽！
2、激发变身兴趣，引导拓宽思路。
出示课件“魔法学校”，展示学生收集的魔幻和科幻**资料，“经历”变幻无穷的奇妙之旅……
在情境中审题定向：
有了魔法，真是力量无穷！你们想拥有魔法吗？现在你们已经是新一轮的魔法学员，我就是你们的魔法老师，打开手中的魔法书，在136页的习作部分里面，我们即将拥有神奇力量，赶快去读一读，找一找吧。
学生交流审题发现，进一步引导：
对，就是想变成什么就可以变成什么——任何人、任何物。你可以变成医生去救死扶伤，变成神仙去帮助人类，变成拐杖去帮助行动不便的人，变成宇宙飞船遨游太空，变成未来的房屋给人们居住……多么神奇！想不想考验自己是否拥有了这种神奇的力量？
魔法学校奖每人一颗神奇的魔法种子，有了它就能变啦。机会只有一次，想变什么呢？赶快闭上眼睛想想。
让我们变、变、变！
引导学生汇报神奇的变身之旅：
现在，我们这儿已经变成一个全新的神奇世界了，各种各样的人、物都有啦。来，跟大家分享你的变身之旅。（**车大面积说）
教师小结，过渡：真是奇思妙想，让我们大开眼界。只要敢于异想天开，我们的魔法种子就会发芽！赶快记住刚才的神奇经历吧。
学生正处于多彩梦幻的年龄阶段，对未知的科幻世界充满了好奇，教师贴近学生的好奇心与其丰富的日常生活创设情境，巧妙利用学生喜爱的电影《哈利·波特》中魔法学校的变幻莫测的场景，贯通古今中外魔幻与科幻作品的神奇想象，给学生提供一个可驰骋想象的空间，满足学生爱异想天开的心理需要与情感体验，激发他们的奇思妙想，把不可能变为可能，从而对即将到来的神奇的变幻之旅产生浓厚兴趣。教学预设围绕着习作主题——“变”展开，体现了情境创设的创新。）
二、顺思路——自主构图。
1、指名说经历，相机板书，示范勾画思路图。
多么奇妙有趣的故事，仿佛是一朵朵神奇的故事花在开放。谁愿意把自己的经历与大家分享呢？（指名说，教师随机贴构思版块图做示范）
2、引导自主建构思路图。
看，神奇的经历让这颗魔法种子开出了一朵朵美丽的故事花，还结出了一颗开心果。祝贺你，你已经成功赢得了魔法学校送出的第二个魔法宝贝——“思路图”，它可以帮助你把故事说清楚。
3、根据自己勾画的思路图，与同学交流故事构思。
找伙伴合作交流，互相补充。
指名同学上台展示思路图，与大家分享故事构思。
引导评议：同学们的表现可真是顶呱呱，老师相信大家的小脑瓜里有更奇妙的故事呢。如果把它写下来，让更多的人去分享，该多好呀！
请大家想想，他们的故事为什么会如此吸引人呢？是如何构思的呢？你能从这个魔法宝贝中得到启示吗？
”在“思路图”上展示魔法种子的“神奇力量”，激发学生创造性思维与构思灵感，启发学生：想象力可让魔法种子发芽，故事就开始了！魔发之树还会开花，结果，把这一过程写下来就是一个完整的故事。
鉴于以往的习作构思指导，常见为以教师的口头语言引导为主，指导过程含糊、抽象，学生处于被动牵引的状态，不利于学生掌握构思技巧的状况，我们引导学生借助“思路图”自主构思故事，把模糊的想法变为清晰的想法，把构思过程转变为有趣的简笔画形式，拟出思路图，化抽象为具体，逐渐清晰地展示构思过程，让学生在趣味中享受创思的快乐，体验成功的喜悦，体现了指导策略的创新。）
三、活思路——个性表达。
1、活思路，鼓励个性表达：这个故事除了可以这样说之外，还有不同的说法吗？想想怎样可以令自己的故事与众不同，更生动、更吸引人？
（老师提示：可以变换叙述顺序、给思路图“添枝加叶”——添加细节、推敲语句和标点等等。）
2、评议小结：看来我们大家不但能利用思路图理清故事思路，使我们的故事有条理，还可以灵活地调整思路，令我们的故事更与众不同、生动引人呢。
3、进一步充实、完善自己的故事。
4、指导自主拟题：故事是有了要写成一篇完整的文章，还缺什么呢？请根据你的故事内容拟一个题目，让你的故事锦上添花。
学生往往乐于展示自己的奇思妙想。在展示的过程中，我们进一步激发学生的创造热情，鼓励他们借助思路图激活思路，实现个性表达，充分调动生活积累，敢想会想，大胆发挥，并通过口语交际，落实语言规范化指导，使感性认识与理性认识有机结合，规则与自主融为一体，有规范又有超越，既扎实又灵活，体现了指导的“于无心处见有心，于无法处见有法”。总之，奇妙的想象、奇妙的构思与奇妙的变化三者结合在一起，必然能产生奇妙的效果，体现预设与生成的完美结合。
）四、定思路——以图促写。
拿出你的魔法宝贝，赶紧开始我们的魔法写作吧，老师盼望着能欣赏那一篇篇满载着你们的奇思妙想的新奇有趣的作品呢！
进一步激发学生写作的热情）
小学三年级作文教案：假如我会变。
教学目标。知识与技能：
1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法：
通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
情感态度价值观：
通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
教学过程（教学思路、教学策略、板书设计）
一、激发学生习作兴趣。
1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……
3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：
同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗？现在就让我们重温这个精彩的场面吧！
二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？
想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？
2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？
教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、***）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想：我变成了以后，干了什么事情。
请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？
3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？
4、其他同学倾听──生生评价、师生评价。
教师注意点评：学生思维的广度及深度。
4、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
五、写作。同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。
六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。
板书：（教师根据学生的述说，随机板书）
我想变。想象丰富。
美好心愿变成谁做了什么
例文：假如我是善良女神。
假如我是一位善良女神，我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的快乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起嬉戏、玩耍；我会让伤心的人们，变得快乐、幸福，让他们忘记昨天的悲伤，让他们对未来充满信心与希望。
我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的重担，就压在了他那双稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉强维持下去，他不能象别的孩子那样上学，玩耍。
整天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子他多么希望妈妈的病快些好啊，自己也可以象同龄人那样生活……这孩子真可怜，如果我是善良女神，我会伸出援助之手，帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和别的孩子一样幸福起来…..
假如我是一位善良女神，我会让这世界变的更加温馨，可爱。我会让所有的人都健康快乐地生活。让人间充满真、善、美！
简评：这是一篇想象作文，小作者把自己想象成为一位有超凡能力的善良女神，帮助盲人、孩子、身边的一切有困难的人，特别是举例来反映自己对不幸者的同情与关爱。语言优美，情真义切！
假如我会变。
假如我会变，我要变成许多许多东西，变成神奇的魔法师，变成警官，变成孙悟空……。
三年级作文教案 假如我会变
1 想想 同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯 为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2 说说 我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨 变的人可以是现实中的风云人物 国家领导 运动员 歌星等...
关于假如我会变三年级作文 2
篇一 假如我会变。每个人都希望自己有特异功能，像孙悟空七十二变，而我愿比孙悟空强，有九九八十一变。假如我会变，我会变成天上的太阳，到美丽的花园 嫩绿的草地洒下金灿灿的阳光，让他们能生长的更美丽。假如我会变，我会变成一个超人，去阻止汶川 的发生。假如我会变，我要变出一所学校。让山区的贫困孩子能进去免费...
小学三年级想象作文 假如我会变
假如我会变，我就变成爱心魔法师，我有一根爱心魔法棒。我来到盲聋哑学校，我看到同学们都在艰难地读书，我看见同学们都在艰难地学习，我在每个同学头上轻轻一点，盲人孩子可以看到光明，聋哑孩子可以开口说话，他们惊讶极了。接着，我来到 灾区四川，我用魔棒轻轻一点，奇迹出现了，灾区的朋友们都恢复了美好家园，那里再...