小学数学三年级上册第七周备课。
第四单元有余数的除法。
第5课时用有余数的除法解决实际问题的练习。
鲍山韩仓小学李静。
课型】练习课。
教学内容】教材第57—58页的有关练习。
教材分析】教材练习十三的第4——8题都是情境题。这些习题一方面借助于学生喜闻乐见的“森林餐厅”、“丛林探险”等内容，让学生感受生活，感受有余数除法的价值，感受数学学习的乐趣；另一方面还特别注重教学学习的探索性及开放性，给学生提供足够的自主探索机会和自我创造的空间，充分发挥学生的主体意识和创造潜能。因此这些习题都需要学生认真观察，注意搜集有关信息，结合图意理解图中要解决的问题。
学情分析】练习十三的4—5题学生掌握容易，第8题有个别学生掌握有一定的困难。
教学目标】知识与技能：使学生用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
过程与方法：通过学生用有余数的除法解决生活中的简单问题，使学生体会到生活中处处有数学。
情感态度：培养学生独立解决问题的能力。
教学准备】课件。
教学过程】一、课堂练习。
1、练习十三第4题。
让学生独立完成，在小组内交流想法，集体订正。
2、练习十三第5题。
让学生通过观察了解到：35只小动物去森林餐厅就餐，有9张空桌，每张桌子可坐4只小动物，它们都有座位吗？让学生明白题意后自己解决问题，然后集体订正。
3、第6题和第7题。
第6题，让学生观察“丛林探险”情景图，从两名同学的对话以及图中的指示牌，获得数学信息，解决“坐车”和“租船”问题。在解答第二问“该租几条船”时，要让学生结合算式44÷5=8（条）……4（人），说一说“8条”与“4人”的含义，从而理解余下的4人还需要租一条船，所以该租8+1=9条船。
第7题，可以在教材问题基础上接着提问“到底需要多少个房间？怎样安排房间比较合理？”
设计意图】通过检查学生的预习，一方面了解学生对于新知识的掌握情况；另一方面加深学生对于新知识的印象。通过给学生提供足够的自主探索机会和自我创造的空间，充分发挥学生的主体意识和创造潜能。
二、合作**，解决问题。
教材中的第8题是一道思考性较强的综合题。
要求学生灵活运用生活经验，找到解决实际问题的方法，不能简单地用总的枝数除以每束花的枝数，也不能凭某一种花的情况来决定，而是要分别考虑三种花的情况，再综合解决。
让学生分成小组，讨论应该怎样解决这个问题。
全班交流，集体订正。
设计意图】通过学生集体思考比较困难的题，培养学生合作的能力以及独立解决问题的意识，同时发散学生的思维。
三、课堂小结：
这节课你学会了什么？
板书设计】用有余数的除法解决实际问题的练习。
课堂检测】1、 一共有33个苹果，平均分给6个小朋友，每个小朋友分几个？还剩几个？
2、 有32个小朋友玩跳绳，平均分成6组，每组有几个小朋友？还剩几个？
课后反思】第五单元时、分、秒。
鲍山韩仓小学李静。
教材分析】教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。
学情分析】时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。因此学生掌握有一定的难度。
教学目标】1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
课时安排】本单元分3课时教学。
第五单元时、分、秒。
第1课时时分秒。
鲍山韩仓小学李静。
课型】新授。
教学内容】教材第59—61页的内容。
教材分析】教材结合前面的主题图，直接说明：计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。接着针对明明提出的问题：
怎样计量用“秒”做单位的时间呢？教材编排了一个钟表店情景图：里面摆放着各种钟表，教材上的钟表都是带秒针的。
目的是让学生进一步了解各种钟面的结构，直观的看到秒针走1格就是1秒，走1圈是60秒，也就是1分。
学情分析】前面的学习中，已经学习了时、分，本节课自然的引入比分更小的单位—秒，让学生感觉到计量很短的时间，就要用到比分更小的时间单位秒。教学时，可将图中的情景制成动态课件，或运用挂图。
教学目标】1、使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、感受时间单位“分”“秒”。初步建立1分、1秒的时间观念。
3、培养学生珍惜时间的良好品质。
教学准备】主题图挂图，钟面。
教学过程】一、创设情景、导入新课。
出示主题图，这是春节联欢晚会现场，看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒记时。
师生一起倒记时：15，14，13……，1。
师小结：象这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。（板书：秒）
让学生说一说：在哪些地方用到秒。
设计意图】联系学生熟悉的春节晚会现场的场景，唤起学生已有的生活经验，引出课题，明确学习目标，引起学习动机，激发学生学习新知识的兴趣。
二、自主探索、学习新知。
1、探索计量“秒”的工具。
师：像：“秒”这样小的时间单位又怎样计量呢？这里有一个钟表店，你认为哪些钟表是可以计量“秒”？小组讨论。
2、学习1分=60秒。
1）让学生拨手中的种面，看有什么发现？（教师提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走一圈，分针走多少？）
2）学生汇报发现。
三、体验1分有多长。
1、建立1分钟的观念。
分组让学生用1分钟做口算、写字、画画。
2、初步了解钟表历史。
设计意图】培养学生珍惜时间的良好品质。
四、课堂小结。
你今天有什么收获？
板书设计】
时分秒。1时＝60分。
1分＝60秒。
课堂检测】1分针走一圈是（ ）分，秒针走一圈是（ ）秒。
2 分针走一小格，秒针走（ ）
3 1分=（ 秒。
课后反思】10月19日
第五单元时、分、秒
第3课时时间单位之间的简单换算
鲍山韩仓小学李静。
课型】新授。
教学内容】教材第62页的例1及相应的练习题。
教材分析】教材先通过例1及“做一做”第1题，教学时间单位之间的简单换算。由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。
学情分析】本节课的内容是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。学生学习了一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。
教学目标】1、让学生学习一些简单的时间计算，加深学生对时间单位实际大小的认识。
2、培养学生的时间观念。
3、培养学生珍惜时间的良好品质。
教学准备】课件。
教学过程】一、复习旧知、引入新知识。
教师提问时间单位之间的进率，使学生明确1时是60分，那么求2时是多少分？
让学生明白就是把2个60分加起来，就是120分。
练习：1时=（ 分 3时=（ 分 180分=（ 时 360分=（ 时。
设计意图：让学生学习一些简单的时间计算，加深学生对时间单位实际大小的认识。】
2、补充例题。
3时=（ 分 120秒=（ 分 480分=（ 时。
1时30分=（ 分70分=（ 时（ ）分。
学生独立完成。
指名学生回答：1时30分= （90 ）分 70分=（1）时（10）分是怎样想的？
设计意图】通过补充练习，使学生进一步掌握时间单位的换算。
三、巩固练习。
1、“做一做”的第1题。
学生独立完成，然后集体订正。
2、比较大小。
1）4分 40秒2)3小时 100分 (3)210秒 5秒。
四、课堂小结：
让学生自己谈一谈本节课的收获。
板书设计】时间单位之间的简单换算。
2时=（ 分 1时=（ 分 3时=（ 分
180分=（ 时 360分=（ 时。
课堂检测】
填空：5分=（ 秒 8时=（ 分 120秒=（ 分 240分=（ 时。
课后反思】
10月20日
第五单元时、分、秒。
第4课时计算简单的经过时间。
鲍山韩仓小学李静。
课型】新授课。
教学内容】教材第62页例2及练习十四的4--8题。
教材分析】教材给出两副**，第一副**是小明从家里出发的时间，表面上显示的是7：30，第二副图是小明到校，图上表面显示的时间是7：45，让学生通过这两副图计算出小明从家到学校的时间。
学情分析】这部分内容学生掌握有一定的难度。
教学目标】1、通过学习，使学生掌握简单的经过时间的计算。
2、培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
3、通过练习，加强数学知识与现实生活的联系。
教学准备】课件。
教学过程】一、创设情境，**方法。
1、计算从整时到整时的经过时间。
1）谈话：同学们，你们平时看电视吗？你喜欢看什么电视节目呢？
2）出示节目预报表。
师：看来同学们喜欢看的节目还真丰富，老师这里有一张节目预报表，我先请一个小小播音员，帮我们用24时计时法预报一下这些节目，注意声音要响亮。（指名播音）
提问：说的又快又好（大拇指），有什么好方法吗？（指名说）
3）看你们表现这么好，老师很开心。
看！张老师给我们提了一个什么问题？
出示问题：“六一剧场”**多长时间？（谁来读一读）
师：那我们来看一看“六一剧场”是从什么时刻开始**的，什么时刻结束的呢？
那要求“六一剧场”**多长时间就是求什么呢？
4）揭题：这就是我们今天要学习的——简单的时间计算。
5）会解决吗？先自己想一想，想好后和你的同桌说一说。（独立思考，同桌交流，师巡视）
可能的方法：
a、从14时到15时是1小时，从15时到16时又是1小时，所以从14时到16时是2小时。（课件演示）
b、16-14=2（小时）。（板书）
评价：你很聪明，懂得了怎样去计算时间。老师把你的方法写下来。
提问：说说你是怎样想的？
方法和他一样的举手，说说你是怎样想的？
“六一剧场”是不是**2小时呢？我们从钟面上来验证一下，出示钟面，演示。
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