六年级语文上册教案18将军与孤女教案

18*将军与孤女。

教学目标】知识与能力：以学生学习习惯的养成和语文素养的形成作为课堂的着眼点。运用工具书辨字正音，形成良好学习习惯；理解文本注重个性化感知，做到说话有理有据，形成良好的表达习惯；课内阅读向习作拓展，将阅读学习恰当迁移，培养学生合理表达。

过程与方法：授课时注意引导学生从人物语言，举止上去把握人物内在的精神世界，通过与文本对话的过程，加深时课文的理解，品位语言魅力．情感态度、价值观：凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

教学重难点】

反复诵读，凭借具体语言材料，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？

教学方法】放—收—帮—牵。

学法指导】质疑互助式学习，加深理解课文内容【教学时间】两课时【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣：

1.师：今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。

2.指名读课题，齐读课题。

3.师：聂将军就是***（师板书）（看书上图）这位就是***将军。4.交流搜集到的***将军的资料。

5.介绍故事背景：二、学习生词，初读课文：

1.选择自己喜欢的方式自读课文：要求：读准字音，读通句子。2.学习生词：

3.指名分自然段读课文：

想想课文中哪几幅画面给你留下了印象？4.生交流：

5.生默读课文，根据小标题分段，并说说段义。

三、齐读课文：

说说课文主要写了什么？四、作业：

读熟课文，第三自然段读五遍。（家作）第二课时。

一、复检：默写生词。

二、讲读课文：

师：通过第一课时的学习，我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？

生交流、师板书：活菩萨中日友谊的使者。

联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？

1.生带着这个问题，自学课文。

用括号标出相关内容，并在旁边写下自己的体会）2.交流：

1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。

从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。

生交流时相机指导朗读。

2）第二自然段中聂将军对战士们说的话：

敌人虽然残忍地杀害了我们无数的同胞和儿童，但是我们绝不能伤害无辜的日本孩子。”

从转折的预期中体会虽然“敌人残忍”，但“孩子是无辜的”，是“受害者”的道理。从“绝不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱。

在读中进一步体会聂将军的友善、真诚与“国际主义精神”。（3）聂将军给日本官兵的信：

中日两国人民本无仇怨，侵略中国并非日本士兵及人民之愿。中日两国士兵及人民应携起手来立即反对与消灭此种罪恶战争……”

从“本无仇怨”“应携起手来”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。

指导朗读。（4）孤女谢恩。

a、这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象。三、总结全文：

课文真切而生动地记叙了***将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，中日友好是两国人民的共同愿望。

四、练习背诵：

1.抓住表先后顺序的词和动作的词。2.分层逐句练背。五、布置作业：

练习背诵第三自然段并默写（家庭作业）