打安中心学校符政邦。
管理我的数码**》教学设计。
教学目标：、了解照相机的发展历史。
、初步了解picasa软件。
、出示中心校的相片并运用ｐicasa分门别类地整理**。
重难点：初步了解picasa软件，通过运用情境教学法让学生产生求知欲。
教学法学方法：情境教学法。
教学教具：计算机、ｐicasa软件、ｕ盘。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，１８年法国物理学家达盖尔发明了第一台照相机，上个世纪八十年代出现的数码照相机，标志着相机产业跨入了数字化新纪元．今天我们主要是用picasa管理我的数码**，首先我们来看看老师用数码相机拍摄到的**．（课件出示数码**）
二、新授示范。
、老师告诉学生当电脑中的**越来越多时，我们可以启动**管理软件“ｐicasa”；启动方法：双击桌面上的“picas”图标，即可启动“picasa”软件。
、搜索相片。
师告诉学生当第一次运行ｐicasa软件时，会自动搜索电脑里的**。
、创建和整理相册。
１）单击“创建新的相册”按钮。
２）在“名称”栏输入：中心学校。
在“日期栏”输：２０14－09－1单击“确定”按钮。
３）相册创建完毕后，就可以选择相应的**，将其拖动到各自的相册中去。
三、知识延伸。
四、小结。同学们，今天我们这节课的主要目的是初步了解ｐicasa软件，通过我们的课件的演示，同学们都明白了这个软件的主要用处是处理数码**，这个软件中还有很多的奥秘等着我们去探索，那下节课让我们一起去研究吧！
教学反思。成功之处：本节课是简单介绍picasa和picasa的简单的操作，通过谈话导入，使学生对picasa的初认识，从而吸引学生对picasa产生浓厚学习兴趣。
不足之处：缺少和学生的互动，而且没做到以学生为主体，教师为主导。没能把大量的时间留给学生，让学生去发现问题，提出问题。
把普通**变成艺术品》的教学设计。
一、教材内容分析：
把普通**变成艺术品》是海南省三环出版社出版的，海南省义务教育地方课程教材《信息技术》小学六年级上册的第2课。本课在学生掌握了“picasa”软件中的“建立相册”、“整理相册”的基础上，进一步学习在相片中的“剪裁”、“拉直”等工具。本课采用**式的学习方式，让学生综合运用学过的“剪裁”、“拉直”工具对相片加以创作。
二、学生情况分析：
通过前几节课的学习，学生已对“picasa”软件有了一定的认识，已基本掌握了“创建相册”、“整理相册”等简单“picasa”工具的操作。本课的教学对象为小学六年级学生，学生学习计算机的兴趣不同，水平也高低不一，个性特征更是多种多样。因此，在教学中教师努力开放教学思想，创设情境，给每个学生展示自我的机会和学习的空间；采用任务驱动法，鼓励学生大胆实践，独立创新。
三、教学目标：
1、让学生学会查看相册中的**，同时了解picasa中的基本工具、按钮。
2、使学生学会使用picasa 中的“剪裁”、“拉直”等工具的使用。
3、通过用picasa软件处理**，提高学生的审美情趣。
分析：在上一节课《整理我的数码**》中，学生已经初步地了解了picasa软件，而目标1更让学生了解picasa的基本工具，为目标2做好了铺垫（重点），目标3是在2的基础上延伸出来的美感）。
四、教学重难点：
重点：“剪裁”、“拉直”及旋转的工具使用。
难点：“剪裁”、“拉直”中的延伸操作。
五、教法：演示法、任务驱动法等。
六、教学过程：
1、创设情境，激情导入。
老师：用数码相机拍照，可以立即看到**的拍摄效果，如果拍的不好，马上可以重拍，直到满意为止。但是在有些时候，比如光线差，拍摄位置受限制和抓拍时等，可以用图像处理软件对**做些修正，添加一些视觉效果。
那么哪些软件可以处理呢？又如何进行处理呢？今天我们这节课主要学习这个内容。
2、新知。1）剪裁：
步骤一：按住鼠标左键的同时，在**中拖动选择要保留的区域。
步骤二：剪裁区域选好之后，单击“应用”按钮，**中多余的部分就被裁掉。
步骤三：单击“撤销剪裁”，可以取消对**的操作。
2）拉直：步骤一：拖动屏幕中的滑块，可以改变**中景物的倾斜度。
步骤二：调整完毕后单击“确定”。
七、板书：剪裁：选择、单击“应用”
拉直：拖动滑块、确定。
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