2019-2020年六年级信息技术上册过程的嵌套调用教案人教新。
课标版。教学目标1.知识目标：
了解什么是过程的嵌套调用。2.能力目标：
掌握用过程嵌套调用画图的基本操作方法。3.情感目标：
感受信息技术对生活与学习的作用，产生学习的兴趣和积极性。教学重难点。
掌握用过程嵌套调用画图的基本操作方法。教具学具。
多**网络教室、logo系统教学过程。
定义一个过程后，可以在命令窗口中输入过程名，调用这个过程。实际应用时，还可以在编写过程时把已经定义过的过程名当作命令来使用。先定义一个画正三角形的过程to sj
repeat 3[fd 100 rt 120]end
此后，要让小海龟画右图所示的扇子，可以输入命令cs lt 85
sj rt 10……sj rt 10调用12次sj过程。也可以：to shancs lt 85
repeat 12[sj rt 10]
我们把一个过程调用其他过程的操作，叫做过程的嵌套调用。一、画三个菱形。
1.定义一个画菱形的过程lingto lingsetpc 4
repeat 2[fd 50 rt 60 fd 50 rt 120]pu rt 10 fd 5 pd fill pu lt 10 bk 5 pdend
2.定义一个过程sanlingto sanlingcs ht lt 30
repeat 3[ling rt 120]end
3.调用过程sanling，画出图形。
二、画一排小花嵌套调用过程画一排小花。
第1步：定义一个画一朵小花的flower过程，用画椭圆的命令画花朵，用直线画茎和叶。第2步：
再定义一个名为flowers的过程，画6枝小花。第3步：调用flowers过程，画出图形。
三、画一排蜘蛛。
第1步：定义两个过程，画出蜘蛛的一条左腿和一条右腿。第2步：
定义一个过程，调用上面的两个过程，画出一只蜘蛛。第3步：再定义一个过程，调用zz过程，画出5只蜘蛛。
四、画图案。
画法分析：用5个正方形可以构成一朵花。因此，可以先定义画一朵花的过程h。
然后定义过程ph，调用6次过程h，画一排花。最后定义过程dph，调用6次过程ph，画6排花。五、总结。
用过程嵌套调用的方式画图时，每一个过程就好像一个积木块。适当进行过程的嵌套调用，就好像把许多不同的积木块巧妙地组合起来，搭配出各式各样的造型。附送：
2019-2020年六年级信息技术下册第11课走近机器人教案3浙江摄影版。
教学目标：1.知识目标：
了解机器人各部分的功能和组成，知道什么是程序，熟悉机器人编程的环境。2.能力目标：
学习操作和控制机器人的一般过程。3.情感目标：
培养同学们的想象能力和学习机器人的兴趣。教学重点：理解机器人的3个组成部分。
教学难点：理解程序的概念。课时安排：
1课时。
课前准备：一段范例程序（教师演示操作过程）。教学建议：
本课主要有两大部分内容：进一步深入了解和学习机器人基本的硬件特征和软件组成；掌握操作教学机器人的一般步骤。学生对机器人的硬件结构已经有了比较多的了解和学习，教师可以适当作一些演示和讲解，同时要引导学生认识到，光有硬件结构的机器人还是不能正常工作的，还需要有机器人能读懂的程序。
展开介绍机器人配套软件的重要性、界面、图标等方面内容，再过渡到课堂教学机器人的一般操作过程和方法，把前面两部分综合起来，完成一个范例程序的**、调试和运行。
根据不同的教学机器人和学生的信息技术水平情况，本节内容可以进行重新编写和整合。可以先在机房对机器人编程软件界面进行单独介绍和学习，尝试编写一段小程序，再进行机器人实践操作。也可以先讲解机器人的硬件结构，让学生有针对性地找一找，认一认“机器人大脑、传感器、执行器”等，学习机器人的编程软件。
本课要重点介绍教学机器人的操作步骤和方法，特别是在机器人软硬件的结合方面，应根据学生的信息技术能力基础，由简到难，逐步推进。一般可以让学生**一段范例程序并尝试运行，观察学生的学习效果，有针对性地加以指导。教学过程：
一、激趣导入：
1.出示一个实体机器人，问这是什么？
2.你怎么知道它是机器人呢？机器人是怎么样的呢？
3.揭示课题：今天就让我们走近机器人，去了解一下机器人吧！师板书：第11课走近机器人。
二、**新知：（一）机器人的组成。
1.出示实体机器人让学生观察教学机器人，进行一些简单的组合、分拆活动，让学生来说一说机器人的各部件名称和作用。要求组内成员找到机器人各部件的名称和作用以后，互相说一说，并做适当的记录。
2.一个完整的机器人有哪几个部分组成呢？请同学们打开书本自学p36。
3.交流反馈：机器人的三大模块：
控制模块、传感模块、执行模块。（二）认识新朋友――教学机器人。
1.上一节课中我们已经了解到机器人有许多种类，其中有一种专门为我们学生学习而设计的，叫做教学机器人，那么教学机器人可以分成几类，它们分别是怎样的呢？2.
请学生上网了解教学机器人。
3.交流：教学机器人分为固定式和积木式。（三）赋予思想。
1.机器人有了控制器、传感器、执行机构等部分后还不能工作，因为它没有“思想”，不知道要做什么。
师范例打开机器人，机器人没有反应。那怎样才能让我们的机器人动起来呢？
2.机器人的“思想”就是我们给它编制的程序。我们可以用专门的软件来给机器人编制程序。如：机器人快车等。
3.打开机器人快车，看看里面的范例程序，试着读懂这些程序。（四）指挥新朋友。
1.自学书本上的操作步骤，以小组为单位，试着让机器人动起来。教师巡视指导。
任务：按照机器人操作步骤和方法，**一个教师提供的程序，并能够让机器人现场运行，想一想，这个程序是用来干什么的？2.中途小结，交流反馈。
3.对于已完成的小组，教师可以进行指导，对范例程序作一些修改。
4.小结教学机器人的操作步骤。三、小结：
1.通过今天的学习，你收获了什么？2.师小结。四、课后反思：
本节课的主要目标是让学生近距离地接触机器人，但让每一个学生拥有一个实体机器人，显然是不太可能的，如果学校里有实体机器人，那可以拿一两个过来，在课堂上用一用，为学生提供一个与机器人零距离接触的机会，相信他们一定会印象深刻的。如果没有实体机器人，那一定要多找一些机器人的**及介绍，让学生们尽可能地开拓眼界，相信这也一定能让他们受益非浅。
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