物品上的花廊。
—美术教学反思。
本节课主要用电子白板这一新型的**技术进行美术教学设计的，主要利用了白板的淡入、淡出、蒙版、拖拽、直接书写的功能，实现了及时展示、比较、突出重点的功能，吸引了学生的注意，提高了教学效率。
在教学过程中，我精心设计的几大板块颇有新意，极大的调动了学生的积极性。
首先是重点的突破，也就是二方连续的排列骨格，我并没有把骨骼图直接丢给学生，而是让学生根据二方连续纹样的定义自主**二方连续纹样的排列样式。在这个活动中，学生通过自己动手、动脑排列出了心中最美丽的二方连续样式，他们尽兴地表现、大胆地创造、展示着自己的聪明才智，学生的满足感是难以言表的。其实我并没有要求学生排列的很标准很准确，就是一个试排列过程，他们在排列的时候也许会遇到困难，正好为重点内容的分析和讲解做了很好的铺垫。
在这一板块中，我营造了一种学生能以内心感受和领悟并主动参与美术学习的氛围，鼓舞了学生在合作中自主探索，改变了由老师大权独揽、承包到底的模式。给困难让学生自行摸索解决，给空间让学生去想象往前闯，其次是本节课的难点，怎样把二方连续和生活用品有机的结合的起来，《物品上的花廊》一课主要对身边的物品用二方连续纹样进行装饰美化，那么对什么物品进行装饰才会有新意、才会引起学生的兴趣引起学生的共鸣呢？我曾经设想对碗、手绢、毛巾这样的物品进行装饰（当然不是真的碗、真的毛巾手绢，主要是教师制作的纸质物品）可想想实在是太老套，太平淡，难以刺激学生的视觉神经。
后来经过不断的设想，最终确定对服饰进行装饰美化。我在课前精心设计了七套没有装饰的纸质服饰和七个纸质“模特”，（除有一套教师上课使用外，其余六套供六小组使用）。我想既然是学生的美术课，当然是为了满足他们美术方面的需求，为何不予其所求呢？
我设计这样的环节，就是想让学生学的开心，学的投入，在愉快的氛围下得到技能锻炼，以此激发学生的学习兴趣，提高美术文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。在这里，美术课程内容应与学生的生活经验紧密联系在一起，应强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独**值。
再次，教师示范的环节，教师在实物投影下进行二方连续的绘制，整个过程学生看的很清晰，特别是拷贝纸的使用，帮助学生了解如何将设计好的单独纹样按照一定的骨格进行排列，可以说拷贝纸的使用帮助学生揭开了谜团。
最后是学生做作业的环节，尤其是学生把装饰好的“服饰”一件一件的穿在“模特”身上时，课堂气氛尤其活跃，作品出来后，一个个兴奋极了。在这一环节中，学生不仅体验到二方连续的绘制，而且还体验到了成功的快乐。
这一课，我设计的几个版块，课前花了大量的时间准备教具，虽然看似平常，但对于学生来说颇具新鲜感，既突出课题，又与学生生活贴近；学生在欢乐、玩耍中学习，在质疑中求知；本节课让学生感到学习就象游戏一样轻松愉快！本节课不足之处是时间上有点紧张，如果再调整一下时间的分配，教学过程就会更完整。
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