人教版小学数学四年级上册《条形统计图（2）》教案教学设计。
2条形统计图(2)上课解决方案。
教案设计。设计说明。
学生已经学习了一些简单的条形统计图和统计表的知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，这节课最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个数据。
1．教学中，把“统计”这一数学知识还原到了学生的生活背景中，使学生在温馨愉悦的气氛中，进入学习状态，导入新课。
2．在**新知时，激发学生统计的兴趣，使学生在绘制条形统计图时格子不够的认知困境中，自觉地进行探索、交流，最终把认知指向“1格表示2个数据”这一新知的前沿。
3．学生在现实的数学情境中参与教学活动，进行数学探索、交流，开展数学操作，主动构建起“以一当二”的数学知识。
课前准备。教师准备ppt课件。
学生准备。两种不完整的条形统计图卡片。
教学过程。激趣导入。
师：同学们，看一看老师这里的三样早餐都是什么。
生：牛奶，豆浆，粥。
师：同学们喜欢这三样早餐吗？
生：喜欢。师：那老师就将这三样早餐奖励给这节课表现好的三个组。现在我们看一看四(1)班的同学们最喜欢的早餐是什么？
设计意图：爱吃是小学生的天性，用学生喜欢的早餐引入新课，能激发学生的学习兴趣，使学生自始至终都主动参与学习，为学生学习新知做好铺垫。
**新知。1．课件出示教材96页统计表。
2．学生观察统计表，说一说得到的数据。
生1：最喜欢的早餐是牛奶的有6人。
生2：最喜欢的早餐是豆浆的有12人。
生3：最喜欢的早餐是粥的有24人。
3．学生拿出课前准备好的两种不完整的条形统计图卡片，选择一种把统计表中的数据用条形统计图表示出来。
4．学生在组内汇报各自绘制的条形统计图，教师巡视。
5．各组汇报并展示各自的条形统计图。(课件出示教材96页的两个条形统计图)6．学生观察两个条形统计图并说出区别。
全班交流)预设。
生1：左边这个条形统计图1格表示1个数据。
生2：右边这个条形统计图1格表示2个数据。
7．思考：观察两个条形统计图，你认为用哪个表示这里的数据比较合适，为什么？
学生思考，并在全班交流)教师总结：有时由于数据偏大，在画条形统计图时为了方便可以用1格表示2个数据。
8．同学们根据条形统计图能得到哪些信息？能提出哪些数学问题？
学生观察条形统计图，提出问题并解答。
9．思考：如果最喜欢的早餐是牛奶的有5人，那么在右图中怎么表示？
学生组内讨论，各组汇报。
引导学生明确可以用半格表示1人。
设计意图：这节课主要是以学生活动为主，让学生成为学习的主人，积极主动地探索知识。学生在活动中对比两个统计图的区别，发现“以一当一”的局限性，总结出“以一当二”的统计图。
练习巩固。课件出示教材97页“做一做”。
1)学生独立完成统计表的填写。
2)同桌之间合作完成条形统计图的绘制，一个绘制8月份的，另一个绘制9月份的。
3)同桌之间合作研究下面的思考题：9月和8月比较，天气有什么变化？9月北京已经正式进入秋季，你认为北京9月的天气有什么特点？
课堂总结。说说本节课你们的收获。
布置作业。教材101页3题。
板书设计。条形统计图(2)1格表示2个数据。
半格表示1个数据。
人教版小学数学四年级上册《条形统计图 2 》教案教学设计
图 2 教案教学设计。2条形统计图 2 上课解决方案教案设计设计说明。学生已经学习了一些简单的条形统计图和统计表的知识，初步体验了数据的收集 整理 描述和分析过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，这节课最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个数据。1 教学中，把 统计 这一数学...
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人教版小学数学四年级上册 条形统计图 2 导学案教学案。2条形统计图 2 导学案设计课题。条形统计图 2 课型。新授课。设计说明。数学课程标准 要求培养学生的合作意识和合作习惯，合作学习是课堂教学的一种重要方式。根据本节课的教学内容和教学目标，特进行如下设计 1 根据例2的教学，运用类比的方法，绘制...
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