五龙乡2010——2011学年上学期期末检测四年级数学学科质量分析。
对学生进行学期末的水平素质测试，是检查和衡量一所学校的办学水平和检查教师在一个学期的教育教学中质量的重要依据，更是对学生进行所学学科知识能力的全面评估，便于每位教师分析自己的不足和教学中存在的问题，学生也可以此查缺补漏认识到自己的不足。全面实施素质教育，搞好教育教学工作，使学生能灵活运用知识进行实践并敢于创新是检测的最终目的。为了进一步掌握学生学习和运用知识的情况，找出还存在问题，理清今后教学的思路和方法，抓住时机管理好学生，针对这次测试作了一个全面的分析。
一， 试题的范围（试题各块内容所占分值统计）
二、试题的特点。
这次测试试题具有一定的科学性，做到依据大纲，紧扣课本，没有偏离课本的题出现，大部分题都是教材知识的简单呈现，抓住了教材中的实质性内容，做到难易适中，分量适当，注重考察学生的基础知识兼顾训练学生的逻辑思维能力，考察学生是否会思考和实践，检查了学生基础知识是否扎实。整套试题体现了数学与社会生活实际相联系，要求学生能够灵活地分析和解决实际问题，改变以往数学要求死记硬背和题海战术训练的状态，体现新课程理念“数学**于生活，生活中体现了数学。”从而使学生在日常生活能够轻松学到数学。
比如：所有试题的题目都改为人性化的语言，过去说的填空题现在说“用心思考，我会填”；判断题改为“火眼金睛、我来判”；还有“仔细推敲、我来选”“细心审题、我能算”“心灵手巧、我会做”“解决问题、我最行”等听上去比较的孩童化。试题也从不同方面让学生有创造性思维表现空间，培养了学生的创新意识和实践能力。
题目虽然来自生活，并不是一眼就能直观得出结果，特别解决问题需要学生动脑转换思维来解决。这次测试试题最大的特点是知识来自教材反映的是实际生活，就如要求学生画角、平行四边形、计算乘除法等。
试题具有针对性和全面性。此次试题主要针对课本上的主要基础知识和基本能力的考察，课本上每一章中都有知识涉及到，但也不是杂乱无章，而是针对课本上的难点，之后又作适当延伸但大部分的同学是力所能及的。试题对各章的基础知识作了一定的比例分配，太难的知识只作简单考察，适合大部分同学完成。
本次测试也存在一定的问题，试题的侧重点太突出，基本上都是围绕着教材中的七个单元中的六个单元来呈现知识来出题，重点又在大数的认识、三位数乘两位数、平行四边形和梯形、除数是两位数的除法占整张试卷的三分之二，在大题中还有许多重复的知识，另外还有出现许多对我们班学生较难的题，特别是应用题**现。
三、抽样数据分类统计。
四年班总共有15人参加考试，从而以15人作为抽样样本，抽样情况如下：
1、 数学测试数据表。
2、分数段分布情况。
3、各题得分统计表。
4、课本知识覆盖率（分值）
四、抽样情况分析。
从以上抽样统计情况可以看出：
-2011学年上学期小学四年级数学期末测试应考人数15人、实考人数15人，参考率100%，总分1015分，平均分67.67分、及格人数11人、及格率为73.33%、峰值在80—89之间、80分以上有6人、优秀率为40%、后进面为4、最高分86分、最低分34分、全距为52分。
2、从各大题的得分情况来分析，得分率最高的是“细心审题、我能算”为84.375%，该题32分最高分32分，最低分9分；其次为“火眼金睛、我来判”得分率为78.66%，该题5分，最高分5分，最低分2分；得分率最低的是“解决问题我最行”为42.
5%，该题32分，最高分26分，最低分1分，平均得分13.6分。
3、判断题是学生对平日所学知识当中概念、学生易错的简单判断，是对概念的判断。可还有一人出现1人的判断为2分，可见学生对概念还未理解清楚或记住。
4、解答题是一年考试的重点，今年试题有32分的分值。但从本班的得分率来看，还不够理想，说明学生整体基础知识太差，有待在以后的教学中加强训练，提高学生的素质，再者，解决问题需要学生认真读题并做思考之后利用所学知识来解答的，从中还可以看出学生的分析能力较差，不会做全面，细致的思考，这是数学教学中最怕发生的事情，学生完全是利用题目中的数据进行简单的加、减、乘、除计算。
5、从班上的总体成绩来看，无论从概念的掌握、基础知识的训练，还是其他各方面的能力都显得不足，稍微好一点的是计算题。
五、考生答卷情况简述。
第一题“用心思考我会填”共20分。得分最高的为18分，最低分为8分，平均得分14.6分，得分率73%。
此题主要考查学生教材中简单的概念、基础知识的简单化能力的掌握程度。在此题中部分学生失分的主要原因：所学知识不能及时的正确迁移、但也有一部分学生并不是不会做而是由于粗心大意所制，但总的来说还不错。
第二题“火眼金睛我来判”共5分，该题的得分率78.66%，最高分5分、最低分2分，平均得分3.933分。
该题主要考察学生的辨别能力，对基本概念的掌握程度，对易混淆的知识进行判断。主要考察了第一单元大数的认识1分、第二单元角的度量3分、第四单元平行四边形和梯形1分。学生失分的原因是由于对基本概念掌握不清楚，模糊，学生对知识不能及时正确迁移；也有部分学生不认真听课马虎所致。
第三题“仔细推敲我来选”共5个小题5分。得分率为69.33%，得分最高为5分、最低分1分。
选择题是考查学生对本册一些基础知识的掌握程度，考查学生的记忆能力，对简单知识的分辨能力，从答案中选择最优的答案。学生失分原因：1、对所学内容未能正确掌握，使概念之间发生混淆。
2、一部分学生只掌握表面知识。3、有大部分学生没有认真读题目，没有选序号而是填数据进去。
第四题“细心审题我会算”是每次考试必考内容，考察学生的逻辑能力、计算能力、所学知识的应用能力，教材只涉及到三位数乘两位数、除数是两位数的除法两章的知识，并穿插了过去所学的加、减、乘、除计算。分值非常高32分，平均分27分，应得分480分，实得分405分，得分率为这次测试最高84.375%，最高分32分，最低分9分。
虽然简单但只有两位学生得满分，最低分得分太低，学生失分是由于马虎所致，基本知识掌握不牢。
第五题“心灵手巧我会做”也就是过去的操作题，这一次考了3题涉及到角的度量、平行四边形和梯形两章知识，都是教学中的重点知识。该题总分6分，最高分6分、最低分2分、平均得分4.6分，得分率76.
67%。从中看出大部分学生已经熟练掌握，只有平日教学中不愿听课和智力稍差的学生无法全做对。
第六题“解决问题我最行”是本次考试的重点，其主要的目的是考查学生的知识迁移、应用能力和分析能力。总分32分、与计算题同等分值，最高分26分、最低分1分，平均得分13.6分、得分率42.
5%，主要考察三位数乘两位数、除数是两位数的除法两章知识，还考察了统计知识，要求学生会画统计图、会分析其中的数据、能提出简单的数学问题等。从总体情况来看学生分析能力较差，知识、概念、公式不熟，并且一部分学生连题目都不读就开始做，缺少分析。
六、今后教学改进措施。
从本次抽样检测分析情况中，让我在以后的教学中将作出以下改进措施。
1、制定合理的教学计划，从各个方面来搞好教学工作。使学生不尽能从课内还能从课外学到知识，并把学生学到的知识应用到生活中去，真正体现“数学**于生活，生活中处处有数学”的理念。
2、多向其他教师学习教学数学方面知识的技巧，认真去听课，努力尝试新方法，改进传统的教学方法。
3、认真落实教学目标，突破重难点，强化学生正确的辨别能力，在抓好学生理解知识的同时，发展学生的抽象思维能力。
4、加强实验教学，使学生通过实践操作从而增强感性认识。以便在理解的基础上加深记忆，能够正确的练习和应用。培养学生的学习兴趣，让学生乐于去学、主动去学。
5、大力培养学生良好的学习习惯，让学生学会课前预习、课堂上认真听讲、课后复习和认真听讲。
6、加强对学生写字基本功的训练，不污拉，不涂抹，让学生认真对待每一次作业。还要让学生学会对自己学习进行反思。
7、多练习，让学生从中发现学习数学的方法。
总之人无完人，不可能个个学得精通，只要让学生在学习生活中感到快来，有兴趣去学习，从中学到知识，能用得到学到的知识，每天都在进步，这就是我最大的追求。
五龙中心学校：周泽超。
2011年1月16日。
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