语文a版四年级下册说课标说教材。
薛屯乡中心小学。
张楠。各位老师大家好：
今天我说课标说教材的内容是语文a版一年级下册。我将从三个方面说起：
一、教材编写意图：
本册教材以《课标》为直接依据，重视学生语文素养的培养，使学生具有现代社会需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。教材具有时代气息，也就是是说教材理念新，内容新，设计新。体现母语学习的规律，把握语文学科的特点，既要注意语文基础知识的积累，还要注重学生情感，态度，价值观的熏陶与培养。
以学生为主体，从内容选择、编排方式到练习设计都符合学生的身心发展特点，有利于激发学生学习语文的兴趣，有利于培养创新精神。
二．说课标：
一）、学段目标：
1、识字与写字。
累计认识常用汉字250个左右，5个多音字，会写240个生字。
2、阅读。用普通话正确流利有感情的朗读课文，联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词语的意思。学习32篇课文，通过不同体裁的课文教给学生阅读方法，培养学生阅读习惯，使学生逐步形成良好的独立阅读分析能力。
积累课文中的优美词语，了解冒号，引号的一般用法。
3、口语交际。
能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动。
4、习作。突出培养语文实践能力，把多种形式的活动、口语交际与习作互相融合，融为一体，有助于口头语言与书面语言互相促进，共同提高，使学生的语文综合素养得到提升。能观察周围世界，不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象。
5、综合性学习。
在家庭生活、学校生活中、尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
二）、内容标准：
单元教学计划。
二、说教材
接下来我将就第一单元3《桂林山水》这一课来进行分析：
1.教材分析：《桂林山水》课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2.教学目标及重难点：
教学目标：(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。
(3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。
(4)能仿照句式写景物。
教学重点：学习课文自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。
教学难点：学习抓住景物的特点进行具体报写的写作方法写一处景物，是教学的难点。
3.教法、学法。
说教法】我们常说“教学有法，但无定法。”选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法，为了讲清教材的重难点，使学生能够达到课文设定的教学目标，我采用以下三种教学方法。
1．直观教学法：教学自然段时，运用多**、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2．举一反三法：第自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生217;自学能力的培养。
3．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
【说学法】有人说“现在的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而我在教学过程中特别重视学法的指导，这节课我重点培养学生读书的良好习惯，让学生运用读、找、品、诵的方法学习课文。再读中有所找，在找中有所品，在品中形成诵。
这节课，我和孩子们一起走进了语言文字，感受到了桂林山水独特的美，我们又一起走出了语言文字，带着对祖国山河的热爱，走向了生活。设计教学时，我努力做到，让学生课前有所期待，课堂有所满足，课后有所回味，品味语言文字，品味真挚情感，让我们的语文课更有语文味儿。
以上就是我说课的全部内容，谢谢大家的倾听！
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