图形的拼组。
四年级：常小萍。
教学目标：知识与技能：通过看一看，拼一拼，说一说，画一画等活动，进一步感受三角形的特性与四边形的联系与别。体会所学平面图形的特征，进一步深化认识。
过程与方法：通过操作活动与合作交流，感受图形的美，发展空间想象力和审美意识。
情感态度与价值观：在“玩乐“学习中，使学生感觉到数学活动的有趣，激发学生的**欲望。
教具准备：课件，以小组为单位，每个小组准备一些用硬纸片做的三角形（可多准备一些：至少有3个三角形形状一样的等边三角形，2个一样的直角三角形，2个一样的等腰直角三角形，还应有其它形状的三角形）每个学生准备一副三角尺。
教学重点：会用三角形拼组不同的图形。
教学难点：利用三角形拼**形的方法。
教学过程：一、 引入课题。
1、 出示课件，师：你会做风车吗？
2、 观察做风车的过程，你发现哪些图形？
师：你能用手中的三角形拼成四边形吗？这节课我们就来学习用三角形拼**形。
板书：图形的拼组。
二、 动手实践，拼**形。
1、 教学例6：小组合作，用三角形拼四边形。
1) 小组合作。
让学生拿出课前准备的三角形纸片，以小组为单位进行操作活动，用三角形拼四边形，并想想，能拼出几种四边形。
学生在拼组过程中，师要巡视班级，及时地给予必要的指导，同时了解学生中典型的拼法。
2）全班交流，展示。
师引导生说出比较完整的拼法，只要拼的合理就给予肯定。
生1：任取两个三角形，可拼成四边形。
讨论说法，并动手操作，师用课件演示过程。
发现：当两个三角形没有一条相等的边时，就不能拼成四边形。
师：什么条件下两具三角形可能拼成四边形？
生：当两个三角形有一条边相等时，就可以拼成四边形。（相等的边拼摆时可以完全重合，使剩下的另外四条边组成四边形）
生2：用两个相同的三角形可以拼成四边形。
讨论用什么样的三角形可以拼成什么样的四边形？
动手操作：a两个相同的普通三角形拼四边形。
小组交流发现：任意两个相同的三角形都可以拼成一个平行四边形，并且将不同的边重合，还可以拼出不同形状的四边形。
b:两个相同的直角三角形拼四边形。
生动手操作，并讨论。
发现：两个相同的直角三角形可以拼成四边形。
c:两个相同的等腰直角三角形拼四边形。
生动手操作，并讨论。
发现：两个相同的等腰直角三角形可以拼成四边形。
d:三个相同的三角形拼四边形。
生动手操作，并讨论。
发现：三个相同的三角形可以拼成梯形；三个相同的等腰三角形可以拼成等腰梯形。
3）师请学生把过程进行归纳并板书。
2、教学例7
出示：用三角形拼出美丽的图案。
师先要想清步骤：
1） 先想想要拼成什么图案。
2） 在学具中找到合适的三角形或剪出合适的三角形。
3） 根据自己的想象拼一拼。
4） 粘上拼成的美丽图案。
让生独立尝试后，展示、交流（课件出示图案）
三、 操作实验，体验创造。
指导学生完成第91页“做一做”操作题。
板书。图形的拼组。
例6：小组合作，用三角形拼四边形。
1） 不是任意两个三角形就能拼成四边形。
2） 两个完全一样的三角形能拼成四边形。
3） 两个相同的直角三角形能拼成长方形。
4） 两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形。
5） 用三个相同的三角形拼成了梯形。
四年级下册《图形的拼组》备课教案
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