比较数的大小近似数。
素质教育目标：(一)知识教学点。
1．使学生学会比较亿以内数大小的方法。
2．使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
3．使学生会用“四舍五入”法把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。(二)能力训练点。
1．培养学生通过观察、比较的方法，发现问题。2．培养学生运用迁移、类推方法获取新知的能力。(三)德育渗透点：
使学生逐步养成独立思考、主动探求的习惯。教学重点：
亿以内数比较大小的方法。教学难点：
求亿以内数的近似数。教具、学具准备：投影仪。教学步骤：一、铺垫孕伏1．口答：
1)一个五位数，最高位是( )位，一个六位数最高位是( )位。(2)99864里面有( )个万，101010里面有( )个十万。2．在○里面填上“＞”或“=”999○1010 601○564 687○678
先让学生填一填，然后指名同学说一说各是怎样比较，引导学生说出万以内数比较大小的方法)
二、**新知。
1．教学比较数的大小：
1)导入：我们已经学习了比较万以内数的大小，那么亿以内数的大小如何比较呢？这节课我们就一起来**。
教师板书：比较数的大小。(2)教学例5
出示例5：比较下面每组中两个数的大小。99864和101010 356000和360000②比较第一组数99864和101010观察这两个数，并试着比较大小。
想一想：你是根据什么比较的呢？
引导学生说出比较方法，培养学生发散性思维。
第一种：通过读来比较：99864是九万九千八百六十四；101010是十万一千零一十，十万多比九万多大，所以99864＜101010。
第二种：通过位数来比较：101010是六位数，99864是五位数，因为六位数的最高位是十万位，而五位数的最高位是万位。所以，六位数比五位数大，99864＜101010。
教师对学生的回答进行小结，肯定两种方法道理相同，第二种方法比较简便。③反馈训练：98965○100000 96780○109650
总结方法：刚才我们比较的几组数，每组的两个数位数有什么特点？那么这样的两个数如何比较大小呢？
使学生明确：位数不同的数，位数多的那个数就大。教师板书：位数不同，位数多的就大。⑤比较第二组数356000和360000
观察这两个数，想一想用刚才的比较方法行不行，为什么？该如何比较呢？同桌同学互相讨论。
启发学生想：比较万以内数的大小，当两个数的位数相同时，要比较左起第一位数，第一位数大的数就大。第一位数相同时，要比较左起第二位数，第二位在的数就大。
第二位相同时，再比较第三位数，现在，这两个数位数相同，左起第一位也相同，就比较左起第二位的数：
然后引导学生比较，第一个数左起第二位是5，第二个数左起第二位是6，所以，第二个数大。356000＜360000
总结方法：位数相同的两个数，如何比较大小？教师板书：位数相同的两个数，先比较左起第一位再比较左起第二位。
反馈训练：70080○70101 50140○63140(3)总结比较亿以内数的大小的方法：
比较亿以内数的大小有几种情况？位数不相同的怎么比较？位数相同时，怎么比较？
结合板书，引导学生总结，培养学生的概括能力。2．教学把整万的数改写成用万作单位的数。(1)教师板书：
50000和1800000
让学生读一读，想一想：这两个数有什么特点？(这两个数都是整万的数)
2)教师指出：为了读写方便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数，因为整万的数后面都有4个0，所以改写时，只要从后面去掉4个0，换上一个“万”字就可以了。
教师板书：50000=5万。
3)学生自己把1800000改写成用万作单位的数．并说一说改写方法。180000=180万。
4)反馈训练：10页做一做。3．教学求亿以内数的近似数。(1)出示例6：
读一读例6各数，想一想：整万的数可以改写成用万作单位的数，读、写都很方便，那么像例6这样不是整万的数，如果在不需要特别精确数据的情况下，也可用什么办法让它读、写方便呢？
引导学生想：可以省略万位后面的尾数，求出近似数)
求近似数用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我们就用这种方法把下面各数千位后面的尾数省略，求出它们的近似数。
根据哪一位上的数进行四舍五入？学生做完后，请他们说一说。
能不能用这种方法把例6各数万位后面的数省略，求出它们的近似数呢？教师板书例6的题目要求。
同学试着做一做，边做边想：省略万位后面的尾数要根据哪一位上的数进行四舍五入？(引导学生类推出：
因为省略十位后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，所以省略万位后面的尾数时，要根据千位上的数进行四舍五入)
指名学生说出每个数的近似数，并说出自己是怎样求的？教师板书；84380≈8万726310≈73万。
2)总结求亿以内数的近似数的方法：讨论：怎样求一个数的近似数呢？
引导学生归纳出：求一个数的近似数，要根据要求确定尾数，然后根据尾数的最高位用四舍五入的方法，求它的近似数。
3)反馈训练：11页做一做。三、巩固发展。
1．练习三1题后2小题。38456○83546 41020○4093002．练习三第3题和4题。3．练习三第2题。四、全课小结：
通过这节课的学习，你又掌握了哪些知识呢？五、板书设计。
比较数的大小。
例5：比较下面每组中两个数的大小。99864和***和36000099864＜101010
位数不同时，位数多的数就大)356000＜360000
位数相同时，先比较左起第一位再比较左起第二位)50000=5万1800000=180万近似数：
例6：把下面各数后面的尾数省略求出它们的近似数。(1) 84380 (2)72631084380≈8万726310≈73万。
省略万后面的尾数看“千”位)
四年级上册求近似数
求近似数。姓名。一。用 四舍五入法 保留到万位。方法 用 四舍五入法 保留到万位，看千位上是否大于5，如果千位上大于或等于5，要向万位进1 如果千位上小于5，全舍去。例如 234658保留到万位，首先要分好级，找到万位。万位上是3，万级上是23，相当于是23万多。到底是接近23万了还是更接近24万，...
四年级数学下册求小数的近似数
四年级数学下册求一个小数的近似数。主题 查找十进制 第二课时 班级名称评估的近似数字。主和备份审阅者用户使用日期 学习过程学习内容 教材74case 2 修改栏 学习目标 1。通过移动小数点位置，掌握以 一万 或 一亿 为单位将大数字改写成数字的方法，然后找到近似值2 通过探索，培养转移知识和灵活运...
四年级上册《求亿以内的数的近似数》
讨论交流，引导归纳 a 相同点 都是计数单位发生变化 从以 一 作单位变成以 万 作单位 b 不同点 整万数的改写，改写前后数的大小不变，用等号连接 省略万位后面的尾数求近似数 值 数的大小发生了变化，用约等号连接。三 展示。1 把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。84380 72631...