今天听了武老师一节《用字母表示数》，被武老师扎实的教学功底、丰富及教学经验所折服，整节课真是教师轻松，学生受益！下面结合本次教研活动的主题“教师有效预设、点拨问题策略的有效运用”，谈几点收获：
1、导学问题引领性、可操作性强。
主要体现在用字母表示运算定律、用字母表示计算公式这两个环节的**报告单、自学提示，学生从提示能很轻松的明确自己活动或自学的目的，从课堂反馈情况来看，学生自学的结果是有效而成功的，这也就是我们活动主题中的教师做到了有效的预设。
2、问题点拨及时、细节处理细致。
在导入环节的儿歌教师及时的点拨用字母表示数是有一定范围的，为下节课做好了铺垫。另外还有“在还有字母的式子里，字母中间的乘号可以写作点，也可省略”这句话还可以怎么理解，强调了在“还有字母的式子里”，为什么加、减、除号不可以省略、数与字母的简写时1可以省略，字母与字母简写时要按照字母顺序写等等，这些地方都体现了教师问题点拨及时、细节处理细致。
3、引入有趣、激发兴趣。
由两个关于身高的公式引入新课学习，既联系了新知，让学生感觉这节课的奇妙之处，又极大的调动了学生的积极性，由于孩子们很想知道其中的秘密，课堂表现是跃跃欲试。
4、练习形式多样，层次分明。
课堂上有边讲边练、有综合练习，难易程度由浅入深，紧扣本节课的重难点。通过这些练习，使学生进一步掌握了本节课的知识并且提高了灵活运用知识的能力。
5、关注了每一个学生的学习、生活情况。
课前学生得到了课堂上的行为习惯的明确指示，课中是实实在在落实。小组成员之间分工明确、配合默契、训练有素，每个学生的学习教师心中有数，评价及时，对学困生的关注更是无微不至，这也增强了他们学习的信心。这些都反应出了教师扎实的教学功底，还有师生间的积淀下的那种默契。
建议：如果把用字母表示数也放到课下预习时完成，课上教师抽查几个学生汇报，是不是可以节省些时间来完成后面的练习。
四年级用字母表示数
十。三 用字母表示数。一 用含有字母的式子表示简单的数量 数量关系和计算公式。1 用字母表示简单的数量关系 不同的数量关系中，字母所表示的意义各不相同。2 口算含有字母的式子的值 当字母的数值确定后，含有字母的式子就有了与之对应的确定的值。二 用含有字母的式子表示稍微复杂的数量 数量关系和计算公式。...
五年级数学《用字母表示数》评课稿
五年级数学 用字母表示数 评课稿。五年级数学 用字母表示数 评课稿。今天听了靳老师的用字母表示数一课，被靳老师不放弃任何一个学生，课堂耐心细致的讲解的精神所打动了。我想学困生也许不会那样大批的出现。现就金老师的课谈几点看法。1 靳老师对学生语言表达的准确性训练相当到位。如引导学生叙述一个式子表示什么...
五年级上册《用字母表示数》评课材料
1 导学问题引领性 可操作性强 主要体现在解决教师年龄比高宇年龄大26岁，这个环节，合作交流，新知的自学提示，学生从提示中能很轻松的明确自己活动或自学的目的，从课堂反馈情况来看，学生自学的结果是有效而成功的，这也就是我们活动主题中的教师做到了有效的预设。师生的交流中让学生明白用含有字母的式子不但可以...