第十一课装饰家园。
一、教材分析。
本节课是在学生已掌握word字处理软件、上网查询和用frontpage制作基本网页的基础上，针对学生对网页中的基本对象——文字、**、动画、声音等都有所了解的情况下安排的，主要是为了让学生运用以前在word中学习过的相关技能，来完成新知的意义建构，即把文字、**、动画、声音等对象合理地运用到网页制作当中，达到美化网页的目的。重点：初步学会美化网页的基本方法。
难点：让学生学会综合运用各种对象合理的修饰网页，真正达到美化网页的目的。
本课的特点在于它是学生以前所具有的综合技能的一种展示，综合性强，同时，更注重于学生审美能力的培养与形成。二、学生分析。
小学四年级的学生，活泼可爱，对新鲜事物容易产生强烈的兴趣，从而具有较强的求知欲，同时他们已具备了一定的认知、理解、接受和比较分析能力，就学习技能而言，他们已基本上掌握了word软件的操作，接触到了网络及信息查询，对于网页的结构也有了一定的了解，而frontpage在使用上与word又有许多相通之处，界面亲合力强，易于学生自主学习，因此在教学环节设计时，就要充分考虑到学生的特性，从兴趣入手，适时的创设情境，以旧知构建新知，以网络环境为依托，为学生进入学习求知的状态提供必要的条件。
但要注意的是：应提醒学生在美化网页时，不要盲目突出色彩而忽略主要内容，应根据网页的主题内容等来决定颜色、**、声音的选取，并且要形成一致的整体风格，要让学生明白网页的美化过程，实际上就是网页的整体构思过程。三、教学目标。
知识与技能：初步掌握美化网页的基本方法，能在网页中设置背景，进行文字、**、声音的编辑。培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
过程与方法：以意义建构为基本原则，采用抛锚式教学法，充分利用情境创设和协作学习方式，调动学生的参与意识，使学生产生一种积极的心理体验，从而形成“引导学生学习—学生自主探索学习—学生互助学习—成功体验”的良性。
第1页。发展。
情感态度、价值观：通过网页的美化，让学生能实现自我激励、体验成功，发展创新精神和探索精神；提高审美情趣和鉴赏能力。培养学生协作学习、与人合作的意识；树立良好的网络道德情操。
四、教学准备。
硬件环境：建议使用多**网络教室，宽带接入互联网。软件环境：win98以上操作系统、frontpage2019以上版本。
素材资源：1、教师制作的以“自我介绍”为主题，包括背景、**、声音等对象的网页。
2、教师机上的素材库（包括学生制作网页用的背景、**和声音等）3、教师向学生提供的一些素材**的**hongniba/（红泥巴村儿童**）http://only/children/（儿童歌曲**）http://21xht/（小海豚儿童网）http:
//chinakids/（中国少年雏鹰网）http://chinakol/（中国少年**）五、教学流程。
一）设置情境，导入新课：
向学生展示教师自己完成的网页，引导学生指出这个网页的独特之处：即在网页中插入了**、声音并设置了背景，从而引出新课的教学内容——美化网页。具体情境可如下设置：
师：同学们，上节课我们已经制作了一个自我介绍的网页，当你们看到自己的作品时，感觉一定不错吧！老师也做了一个，你们想不想看一看呀？
请同学们仔细观察，这个网页和你们做的网页有什么不同呢？引导学生找出不同之处。
师：你们真是太聪明了，在这个网页中除了有文字内容外，还加入了**、背景、声音，所以感觉非常生动好看。你们想不想也让自己的网页漂亮起来呢？
那好，就让我们一起来学习如何美化自己的网页吧！（二）确定问题，布置任务。
第2页。向学生布置本节课的教学任务，以此为驱动，为学生创设自主学习的空间。师：
通过上节课的学习，我们已经知道frontpage软件与word软件有许多相似的地方，那么能否用在word中插入**和设置背景的方法在网页中插入**、声音文件，并进行背景设置呢？现在，就请同学们打开我们上一节课制作的“我的主页”，自己来试一试。（三）自主学习，教师点拨。
学生的自主学习，可以按照教学任务分三个环节进行，教师在此过程中主要充当引导者和点拨者，进行必要的提示和讲解。
1、对于插入**这一环节，教师尽量放手，充分让学生运用已掌握的在word软件中插入**的知识技能，自己进行探索最终总结出在网页中插入**的方法和步骤。建议采用小组协作的方式展开自主探索。
在学生已掌握插入**的操作步骤后，教师应注意提醒学生，插入**后，**必须保存在这个**的文件夹中，并且要用英文命名，一旦保存后，最好不要再修改它的文件名，否则在浏览时会出现看不见**的后果。
2、对于网页背景的设置这一教学环节，教师可以从学生刚刚掌握的插入**这一操作入手，引导学生自主学习，找到解决的办法。
师：现在请同学们想一想，如果我们插入一张**，然后改变它的大小，使它占满整个网页，这是不是就是网页背景呢？（学生回答不是，由此明白了插入到网页中的**不能作为网页背景）
师：那我们如何让自己喜爱的**成为背景呢？需要用到哪一个菜单呢？就让我们实际动手试一试吧，看看哪位同学最聪明，最先能找到答案！
在学生找到答案后，教师可以进一步引导学生了解“背景”选项中与背景有关的其它几项的作用。此时应提醒学生注意，如果选择了“背景**”，那么所设置的背景颜色就无法在网页中体现出来。
在学生完成了基本操作之后，应该给学生一些练习的时间，让他们根据自己的喜好在教师提供的素材库的范围内选择**，重新完成网页的美化。3、在网页中插入声音文件这一环节中，教师只需提示学生注意鼠标的右键操作即可，其余的操作学生完全可以自已完成。此环节的重点是设置声音的“不限次**”，这样可以实现一打开网页就能一直听到**，直到关闭或转到其它。
第3页。网页上。
四）、创设情境，分组协作，综合运用，知识重组。
在学生已基本学会美化网页操作的基础上，再次设置情境，根据学生自己感兴趣的内容，分组进行主页创作，重在培养学生综合运用所学技能，解决实际问题的能力，从而实现知识的重组。
这一情境的设置，教师应提出明确的操作要求，然后放手让学生自由组合，不做任何限制。
师：请同学们根据自己的意愿自由组合成网页创作小组，完成以宣传班级为主题的班级主页，要求有网页背景、**和声音。看看哪个小组作的最好，哪位同学最热爱自己的班级！
注：这个网页的主题教师可以根据实际情况进行选择创意：既可以是学生感兴趣的或社会关注的焦点问题，比如：
**专题、游戏专题、奥运专题、世界和平等，也可以是本年级所能涉及到的其它学科的内容等。
在实际操作过程中，教师应向学生提供一定的信息资源（如前面教学准备中所提到的），以方便学生的操作。此环节是对学生学习情况的一种考查，也是学生实现成功体验的重要一环，因此，教师在此环节的设置上应该认真考虑。（五）、成果展示、汇报交流。
教师将各小组的作品，利用多**网络教室进行广播，以此展开各小组的汇报和交流。
六、评价建议：
本课的学习效果评价，始终贯穿于教学的各个环节当中，对学生自主学习和协作学习起到促进作用。在学生每完成一个操作任务之后，都应予以表扬和鼓励，特别是在最后的成果展示环节中显得更加突出。建议采用学生自评、互评、小组间的互评及教师点评的方式进行学习效果的评价。
在小组互评时，也可以小组竞赛的形式出现，进行星级评价或者适当的物质奖励等，以此，把学生的学习热情推向高潮，为以后的学习打下良好的基础。
第4页。
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