小学语文第七册教材共分八个单元，选编课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇；此外还有八个语文实践活动，教材后面还附有6篇选读课文和语文趣味活动，书后附有生字表、认读字表。
一、识字与写字。
本册要求学生认识常用汉字460个，其中会正确书写283个字，能在具体语言环境中理解字义，认读177个字。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字，难读准的生字或易混的生字作指导。
能使用硬笔书写正楷字，初步做到规范端正整洁。养成良好的写字习惯。
二、阅读。本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作准备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予足够的重视。
一）精读课文。
1、加强词句的理解和积累。本册教学要继续培养学生借助字典词典和生活积累，理解生词的意思，能联系上下文研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，提高运用语言文字的能力。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。
2、重视练习朗读和默读。在阅读教学中，要体现朗读要求的层次性，朗读形式的多样化。教师在指导读书的过程中，要采用多种方式引导学生入境、入情，自悟、自得，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，读出感情。
另外，要通过反复实践，使学生逐步加快默读速度。要求一边默读，一边思考，学习略读，粗知文章大意。对课文中不理解的地方能提出疑问。
读完要交流感受，质疑问难，组织讨论。
3、注重培养阅读能力。一是理解内容。根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话复述课文的内容等。二是体会感情。
引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。
4、重视扩展延伸。为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从具体课文的实际出发，引导课外阅读、搜集资料。
引向课外进行观察。安排了读写结合的小练笔。引导联系生活实际和思想实际进行思考。
二）略读课文。
本册安排了8篇略读课文，略读教学要求与精读要求不同。
略读课文的教学，也要重视读书。理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。课后思考题应充分放手让学生自学，然后讨论交流解决问题。
可以利用多种形式加强语言的积累和运用，如：填空、说一说、背一背、演一演、抢答竞赛等。
三、口语交际。
本册的口语交际教学要注重培养学生倾听、表达（生动性）和应对（提问或补充）能力，特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。除专设的口语交际课，可增设讲故事课，以提高学生的口头表达能力。此外，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。
四、习作。本年段对习作作了两条线的安排。一是在每个单元的语文实践活动中安排一次习作。二是结合课文的学习安排片断小练笔。在习作教学要注意以下几点：
1、加强前期指导。要选择学生熟悉的内容，使他们有话可说，有情可感，有事可写。
2、兼顾写实与想象。既要写学生看到的，听到的，想到的，学会如实表达。又要鼓励学生大胆想象，合理想象。
3、加强合作交流。多组织展示和交流，使学生乐于与同学交流自己的习作。同时养成整理习作、保存习作的好习惯。
4、勤动笔，能修改。逐步引导学生经常动笔，把平时的练笔和习作有机地结合起来，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
五、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
六、课外阅读。
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