3.1 双语教学应以鼓励、兴趣为主。
双语教学要从幼儿抓起，立足于口语学习起步。教师应设计形式多样、丰富多彩的活动，让幼儿在活动中学，在最感兴趣的游戏中学汉语。这时，教师要鼓励学生积极参加活动，大胆说话，学会倾听；要及时给予肯定和表扬，增加学生学习汉语的兴趣和自信心。
只有学生愿意说，爱活动，走进学生群体，就会建立汉语语感。
3.2 双语教学应以口头表达、听力训练为主。
就语言来说，口语永远是第一位的。重视口语教学是提高双语教学水平的关键。要让学生认识到，掌握汉语的语言知识并不是学习汉语的最终目的，而是一种途径和手段，最终要学会如何运用语言去交际，所以，要让学生多说，多讲，多与别人交谈。
其次，听是获得信息的重要手段，在语言习得过程中，听不仅是获取语言知识的基本途径，也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段，是提高语言交际能力的中心环节。因此，教师要创设情境，使学生通过听达到会理解，会表达。
3.3 营造语言环境，推动双语教学。
无论是母语的学习，还是第二语言的学习，都是在一定的语言环境中习得的。双语教育的不同类型与模式都是根据不同的社会文化生态环境而选择，教育的语言环境是双语教育成功必备的基本条件和基本特征。开展双语教学时，构建相应的汉语学习环境是非常必要的。
双语环境构造有两层：一是学校通过双语教学为学生提供更多的汉语学习的环境；二是为了推进汉语教学，在更大范围内营造汉语学习的空间。在学校，给学生创设出一种学中用，在用中学的良好汉语学习环境与氛围，就感到换了一种语言环境，时时，事事，听到汉语，看到汉语，使用汉语，逐步让汉语成为校园内师生之间，学生之间的交际手段。
3.4 课内与课外相结合。
民族学生由于没有巩固汉语的语言环境，学生上课用汉语，但是一下课，就又开始用母语交谈，汉语成了仅仅在课堂上才用得到的语言，使得课堂上学到的汉语被淹没。在课内授课时用汉语，课外也要用汉语进行交流，不论在课内或课外，学校必须大范围营造讲汉语的条件，这样习得的汉语才得到巩固与提升。在学习文化的过程中学习语言，在学习语言的过程中学习知识。
经过不断的实践 、探索，对多民族聚居地区，开展对少数民族的双语教学已经形成了一定的规模，也形成了特色，取得了一定的成果。当然，也存在着很多问题和不足之处。教学过程中显示，会双语的少数民族学生要比普通学生接受能力强一些，成绩也就好得多；实施双语教学的学校教学质量要比不实施双语教学的学校教学质量高得多。
我坚信，少数民族双语教学必定会迈开大步，为提高民族地区教育教学质量，提高少数民族综合素质，构建和谐社会做出应有的贡献！
年上双语教学工作计划
奎苏镇中学2012 2013年度上学期。我校为进一步贯彻落实 关于深化教育改革，加快发展民族教育的决定 和自治区党委 人民 关于大力推进 双语 教学工作的决定 哈地财教字 2007 5号文件精神全面推进 双语 教学工作，加快学校教学仪器设备购置，努力开创我校教育工作的新局面，特制定本计划。教育教学是...
第二学期双语教学工作计划
愉快的寒假生活即将结束，我们又要面临新学期的开始，为使新学期双语教学工作扎实有效地开展，双语教学教学成绩再上新台阶，现结合学校实际情况，特制订本学期双语教学工作计划如下 一 工作目标 1 继续坚持以激发和培养学生学习汉语的兴趣为工作重点，在学科教学中加大 加强汉语的运用，拓展学生汉语学习的环境，培养...
第二学期双语教学工作计划
哈密地区第三中学双语教学工作计划。2016 2017学年第二学期。一 指导思想。以 理论和 重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以汉语教学为突破口，以提高少数民族教育质量，提升少数民族素质，培养 民汉兼通 的少数民族人才为目标，全面实施 双语 教学，努力开创 双语 教学工作的新局面。二 总体目标...