2024年中小学心理健康教育工作总结

今年9月，我校进行教育体制改革，实行全乡集中办学，中小学一体化管理。在改革过程中，我校各领导积极服从上级部门的指导，坚持以人为本的原则和学生的主体地位，更加注重学生德育发展，尤其注重学生心理健康教育。

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，中小学心理健康教育是帮助学生在学习、生活中体验解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，是培养社会各类型人才的重要保证。

为了提高小学生心理素质，我校根据学校的改革实际，开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。在此，特此对我校以往心理健康教育工作做以下总结：

一、心理健康教育工作目标。

1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律和《xxxx乡九年制一贯制学校德育建设方案》，明确各年级的心理健康目标。运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进学生的身心全面发展。

2、立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生，保证心理健康的实践性和实效性。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、积极向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力，从而提高我校教育教学质量。

5、建立问题学生心理健康教育档案，结合其班主任进行实时跟踪，定期询问，关注学生心理健康发展和心理健康方案调解。

二、具体工作实施与成效。

具体工作实施。

我校学生心理健康教育主要围绕《xxxx乡九年制一贯制学校德育建设方案》进行开展，以学生为主体，班主任及各科任教师为主导，面向全体学生开展心理健康教育，注重问题学生的心理健康引导。

1、班会辅导形式。

由政教处根据《xxxx乡九年制一贯制学校德育建设方案》，统一制定各年级各时期的心理健康教育主题，传到相应班级和班主任，由班主任在班会课上进行辅导和教育，各科任教师根据班级实情，实时进行学生心理健康教育辅导。

附送：2016年中小学教师远程学科培训得体会。

2016年中小学教师远程学科培训得体会。

在学校的支持与鼓舞下，我参加了2017年中小学教师远程学科培训。本次学习我选修了十门课程学习。每科都让我深有大体会及大收获，特别是迟学为老师为我们讲授的用幸福的心，做幸福的教育课题让我深有感触。

课堂主要围绕如何使我们今天的教育做的更幸福的论题来展开**。首先他用崔玉昆老师的话总结了目前的中小学教育状况学生过度的学习，老师过度的紧张，校长过度的焦虑。作为教师的我同意他的观点，目前，我们国家提倡的是构建幸福校园，构建和谐校园。

如果如此过度幸福将离我们国民越来越远。因此，做幸福的教育非常有必要。我认为要做好幸福教育要注意两点。

首先，教师要树立正确教育观：

为了学生一生的幸福而奠基。教书育人，教的不仅仅是知识，还应重视培养学生健全的人格。教育学生要学会动之以情，晓之以理。

那学生任何一方面的改变，进步，都是教育的成果。教师都应该为此感到欣慰，而不能只盯着成绩分数来考量学生。因为幸福有时候与分数无关。

其次，教师与学生都要有希望。教师对学生总是有所期待的，他们是教师的希望。学生对自己也是有抱负的，这是他们的希望。

而往往有那么一小部分学生落后了就一切无所谓了，这时候，老师要学会给他们希望。比如，课堂上可以向他们提问些简单的问题让他们回答，还可以为他们精心备一些简单的作业或一份难度低的试卷。让他们总有希望，有希望才有动力，不放弃才会有成功。

以上是本人一些浅薄见解，忘能起到抛砖引玉的作用，和大家一起为国家的教育事业做更深入的**。

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