我校参加心理健康教育已多年，积极扎实地开展各种教研活动，把少年儿童的心理健康教育放到了学校教育应有的位置上来。
1、做好骨干教师培训工作。
为确保心理健康教育有效展开，收到事半功倍的效果，我们组织了一支了解学生心理发展规律、讲究疏导方法，掌握心理咨询的技能技巧，热爱心理辅导工作，有强烈的事业心和责任心的师资队伍。为了促使他们快速成长，学校让他们参加区”心理健康教育培训班”学习，提高他们的理论水平和业务能力。
2、发挥班主任优势和做好班主任培训工作。
班主任老师与同学朝夕相处，接触最多、最频繁，学生有什么事情也总喜欢找班主任帮忙。班主任每时每刻都以其自身的人格力量影响着学生的内心世界。一个能理解学生的内心世界，理解学生行为的真实动机，公平、公正、充满爱心地对待每一位学生的班主任肯定能带出一批心理健康、人格健全、个性良好的学生。
因此，我校每学期都要召开班主任工作经验交流会，大家畅所欲言，共同**如何在班主任工作中更好地渗透心理教育。班主任们都认为对学生多一份理解、多一点倾听、多一点沟通，不把心理问题当作思想问题、品德问题，学生是愿意向老师敞开心扉的，有什么问题也能得到及时解决。
我校的班主任绝大多数都担任心理辅导课，为此，我校多次专门为班主任举办了”心理健康教育知识辅导”讲座，对他们实施全方位培训。我们结合班主任工作的实际，有针对性地对”小学生新环境中心理障碍的调适”、”如何转换角色成为学生的知心朋友”、”如何了解学生的喜怒哀乐，发现学生的心理失衡”、”如何消除学生的厌学心理”、”如何帮助学生克服学习障碍”等课题展开反复讨论，提高班主任心理辅导能力。
3、上好心理辅导课，各学科互相渗透。
我们在42个班级中每两周开设一节心理教育活动课，教师们根据学生的心理实际，结合学校的具体工作，精选上课内容，寓教于乐，让学生在参与心理教育与训练活动中体验内心感受，调节心理、开发潜能、完善个性。我校的心理辅导课上课形式新颖多样，内容生动活泼，学生没有学习压力，上课轻松愉快，学生们都喜欢上心理健康课。上课时，老师不是抽象地讲道理，而是根据学生的实际，并结合心理学原理寓教于乐，让学生讲一讲、唱一唱、玩一玩、演一演，课堂上充满了欢声笑语。
如《寻找快乐》这节课共设计了五个活动环节，教师运用电脑课件，为同学们创设了一个童话般的意境，激起了他们浓厚的参与意识，通过回忆快乐事、写快乐清单--分享快乐事--我来帮帮你回忆--议一议**可以找到快乐和快乐秘方--遇到不开心事怎么办等活动，使学生懂得快乐和烦恼都常伴随着我们每个人，我们不要总想着身边小小的烦恼事。一个人如果总是想着不开心的事情，就会改变自己的心境，觉得这不顺时那也不顺，这样，会导致消极的人生态度，不利于学习和生活。相反，如果我们学会发现快乐，寻找快乐，保持良好的情绪，那我们就会觉得这世界更加美好，学会了寻乐。
我们把心理教育研究渗透到各学科教学活动中。通过教学活动，开发学生的智力，激发学习动机，培养学习兴趣，在教学活动中，教师的人格品质、学术水平、教学风格、教学态度、情感表露、人际关系，敬业乐业等都是学生的表率和榜样，学生由此可以得到除学科知识以外的心理教育和辅导，学会学习、学会做人。在各学科中渗透心理健康教育，是学生主体活动的全面体现，是教与学的和谐偶合的有效方式，是实施素质教育的保证。
4、心理辅导方法灵活，手段新颖。
我们开设了”知心姐姐”活动，通过红领巾广播，介绍心理健康知识。通过”悄悄话”信箱，由知心姐姐利用**广播为那些内向、不愿面谈的学生提供帮助，排忧解难、疏导心理。利用板报刊登”心理辅导”我们充分发挥黑板报宣传作用，定期刊出”心理板报”,重点围绕”认识自我”、”我能行”、”我们都是好朋友”、”我做老师小助手”、”学习乐趣多”等等内容组织材料，广泛宣传、普及心理健康知识。
开设心理讲座，我们重点围绕”学习心理”、”交往障碍”、”自信心培养”等方面定期开设小型专题讲座，促进学生心理健康成长，培养他们活泼、开朗个性。
5、家校结合，提高了家庭教育成效。
学生的心理素质受父母人格、观念、教养方式的影响也是非常大的，因此，我校一直坚持为家长举办讲座，家庭心理辅导成为我校家长会中必不可少的内容。在家长会上，我们向家长传授心理知识，让家长懂得要培养子女良好的心理品质，必须科学地进行家庭心理教育。通过辅导，促使家长与孩子一起变、一起进步。
家长们懂得了如何教育好孩子，如何和孩子沟通，许多家长的教育观念、教养方式发生了根本性转变，有效地改善了亲子关系，提高了家教效益。
成果与体会。
1、我校的心理健康教育实验取得了满意的效果，学生的心理品质有了提高，学生学会自助、互助和分享，学会自我调控，学会正确认识自己、认识他人。很多学生会主动找同学、老师谈心，能同情、关爱、帮助有困难的同伴。学生的学习态度、学习习惯有了很大的好转，学业成绩明显提高，各类学生能做到遵纪守法，自尊自爱，能正视困难和挫折。
2、教师也转变了教育理念，改进了教学方法，大家改变了过去以教师为中心的师生关系，强化了学生的主体地位，强化了师生间的情感因素，师生双方完全处在互相平等、互相尊重、互相信赖的状态。从”知心信箱”、”学生日记”等方面，都可以看出教师在学生的心目中不再是威严可怕的，而是学生们宽厚的师长、宽容的朋友。
3、心理健康教育课有别于一般的语文活动课，也不同于课外活动课，而是一门集快乐和求知，益心和益智于一身的边缘学科。根据协同教学理论，融美育、心育与一体，更有利于学生整体素质的全面、和谐发展。
在过去的一学期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍然有部分班主任、集备组长、教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。
心理健康教育工作总结
在全面贯彻教育方针 实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育正在引起人们的重视，开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志 艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。我校在进行心理健康教育的研究与实践中...
心理健康教育工作总结
2017 2018学年心理健康教育工作总结。在校领导的一致认同下 本学期初，我由原来的兼职心理健康教师转为专职心理健康教师。这让我有足够的时间和精力重拾我的专业，这也是我毕业十年来一直追求的理想。所以从内心对于领导自然是感激的，我要如何把这件事干好是我时时思考的问题。正如毕业时的感慨 我们是摸着石头...
心理健康教育工作总结
其次，对于心理辅导工作的时间上尽量方便同学。正常的教学可以有正规的课时安排，但心理咨询不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。为了方便学生，把咨询时间放在了中午，这样心理教师就不得不放弃午休时间，另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。咨询的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足勇...