一、教材简析：
教材秉承了前九册“培育爱好、文明堆集、学会学习、全体推动”的总特色，教材共10个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真挚、劳作、愿望、火与光、视点、破除迷信、咱们去游览。这些单元有两个比较杰出的特色：
榜首，文明含量比较大。第二，教育要求比较高。每个单元仍然由主体课文和“语文六合”两部分组成，坚持了教材的连贯性。
教材中“拓展性阅览课文”经过小“金钥匙”提出了教育要害。旨在教导学生学习阅览，还需教师做恰当的诠释，让学生做一些操练，让学生依据爱好、水平以及时刻，让学生挑选部分篇目作为主体课学习。在根底常识组织上，新增了“书法赏识”，“常用偏旁连笔”和“对对子”等。
阅览方面的问题愈加注重学生阅览的体会和感触，而不寻求回忆规范答案，注重学会阅览的办法、养成阅览的好习气。古诗文的内容是全文，不再是节选，古文在先，译文在后，教材中不再选编自读的古诗或，学生应经过课外阅览自动朗诵背诵。习作上的体裁形式多样，但要求出题要求不是十分明确，有单个内容脱离学生的日子实践，教育时可作修正。
二、学情剖析：
全班有学生56人，其间优异生27人，这17人遍及阅览才能强，根底常识结实，写作水平较高。但有少量同学不准时完结作业，上课不仔细听讲，阅览写作差，需求加强学习意图和学习情绪的教育，前进他们学习语文的爱好；而梁伟强、潘志恒这两位同学由于智力和根底都较差，需求教师多下功夫，发现他们的闪光点，争夺在现有根底有所前进。
三、教育意图和要求：
1、稳固汉语拼音，凭借拼音识字、阅览、学习普通话。
2、字、词、句的学习首要靠学生自主学习完结，要密切联络阅览和写作的实践。
3、能正确、流利、有爱情地读课文，会背诵指定的课文。能体会句子中含着的意思。了解段与段之间的联络，了解课文作者组织资料的办法。
能用归并阶段粗心和答复几个问题再连起来的办法概括课文的首要内容。能按要求预习课文，开端养成预习的习气。
4、引导学生情愿发问，勇于发问，长于发问；.学会独立阅览的进程和办法；学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读；培育每天阅览、读书动笔、阅览时翻查工具书等好习气。
5、注重“堆集”。学生现已学过怎么摘录，怎么背诵(见四年级教材)。升入五年级后，要持续操练和运用这些办法独立、自动地做言语资料的堆集。
教师要把堆集作为重要的学习内容，催促、查看、教导学生，并做出点评。堆集的方针，可所以生字新词，也可所以佳句、片段和华章，也能够堆集信息。
6、引导学生在自我修正和彼此修正的进程中前进写作才能；要留意调查学生对内容、文字表达的修正，也要注重学生修正作文的情绪、进程和办法；要引导学生经过自改和互改，扬长避短，促进彼此了解和协作，共同前进写作水平；教会学生修正自己的习作，并自动与别人交换意见，做到句子通畅，行款正确，书写规范、整齐。
7、归纳性学习从头到尾要杰出学生的自主性，侧重协作精力。最重要的是培育学生的自动精力、发明性和协作知道，提出问题、剖析问题、处理问题的才能。
四、教育办法：
1、精确把握教育方针，不随意前进或下降。
2、培育学习爱好，遵从“有用”“精要”“好懂”的准则，删繁就简，浅显易懂，学以致用，进行很多的阅览和写作实践。
3、依据教育实践情况和实践需求，灵敏地组织金钥匙的学习，注重对学生的教导。
和及时查看。
4、注重学生的知道进程，“实践——知道——再实践——再知道” 屡次重复， 让。
学生把话说通，把话说好。习作教育从学生的已知经历、情感国际、幻想国际动身，依据学生的志愿和才能，相机诱导，循循善诱。
5、厚实进行言语操练，本学期侧重进行分段的操练，但仍应持续对学生的识字、写字给予注重，帮忙他们堆集词汇和句式，把握根本的表达办法。课堂教育中确保学生有充沛的朗诵、默读和做其他各种操练的时刻。要规划有用的办法，扩展操练面，尽力让全班学生人人参加操练，确保学生有满足的个别活动时刻。
教师应严厉要求，及时反应和纠正，讲求实效。
6、留意听说读写的联络。要让学生经过阅览学表达，从读中学写。在作文操练中，要充沛运用课文中学到的表达办法，鼓舞学生写自己了解的事，前进他们的言语表达才能。
7、执行各单元操练要点，注重学习办法的辅导。在阅览教育中，要以操练点为要点组织教育，从内容剖析导向支操练方针上来。课文教育时，要侧重考虑怎样让学生把握本单元操练点规则的那项阅览根本技能，防止字、词、句、篇都走一遍，均匀运用力气，更不能只捉住内容剖析，忽视操练要点。
在进行阅览要点操练时，要充沛发挥每单元前的“学习提示”的效果，依据课文的特色，适时地辅导学生把握学习办法。
8、经过归纳实践活动，侧重协作精力，留意培育学生策划、组织、协谐和施行的。
才能。引导学生做好和。
9、持续做好培优补差作业，大力前进中等生。
在这个学期的培优辅差活动中，培优方针要求依照方案前进读、说、写的归纳语文才能，并帮忙教师施行辅差作业，帮忙差生获得前进。辅差方针能依照教师的要求做好，成果有必定的前进。特别是语文考试这一根本的才能。
介绍或引荐适量课外阅览，让优生扩展阅览面，汲取更多课外常识，尤其是化倾向方面，多给他们必定的辅导，以期在写作中能灵敏运用，前进写话水平，守时组织必定难度的操练使命要求他们完结，全面前进语文才能。
辅差的内容是教会学生勇于做题，会做题，组织比较根底的内容让他们把握，写话至少能写得出，可先安置他们摘录。仿写，后独立完结，确保每个差生有话可说，有文可写。操练差生的口头表达才能，堂上发明情境，让差生测验说、勇于说、进而争夺长于说。
首要办法：l.课外教导，运用课余时刻。
2.选用一优生带一差生的一帮一举动。
3.请优生介绍学习经历，差生加以学习。
4.课堂上发明时机，用优生学习思想、办法来影响差生。
5.对差生施行多做多练办法。优生恰当添加标题难度，并组织课外著作阅览，不断前进做题和写作才能。
6.选用激励机制，对差生的每一点前进都给予必定，并鼓舞其持续进步，在优生中建立典范，给时机体现，调集他们的学习活跃性和成功感。
7.充沛了解差生现行学习办法，给予正确引导，朝正确方向开展，确保差生改进现在学习差的情况，前进学习成果。
8.注重中等成果学生，坚持其成果安稳和前进。
9.必要时与家长联络，帮忙处理差生的学习问题。
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