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作者：章友德。
**：《人民周刊》2016年第20期。
开学季的学校安全教育当然有必要开展，但这种安全教育应该考虑到大、中、小学生的认知特点，从他们的接受能力出发，根据不同学校的特点设计不同的主题，重视学生的参与，培养他们对复杂社会的理性认知、判断和选择能力。因此，这样的安全教育开展，就不能始于和止于一场恐吓式教育。它不仅不能起到任何有效的效果，相反会让对社会没有全面深入了解的学生，产生一种刻板乃至负面的印象。
而学生如果对社会不能产生一个基本的信任，以后他的社会关系该如何建立呢？一个没有信任的现代社会，又会增加多少交易成本和交往成本呢？开学季的学校安全教育，应该是一堂人的社会化教育课程。
通过这种社会教育，让学生形成对自己、对他人、对社会的基本价值观，形成对现代社会总的认识和判断。要让他们知道，社会既不是处处鲜花，也不是到处陷阱。有了这样的认知意识，学生进入社会后就可以更好地完善自己、适应社会。
即便有种种不如意，也能通过自己的努力，建构更加美好的生活。这样的安全教育，显然不是一节开学时碎片化教育课所能完全替代的。
开学季的学校安全教育，重点应放在增强学生的安全意识上，根本目的在于提高学生的安全防范能力。安全意识和能力不是一朝一夕就能速成的，而要贯穿于学生成长的全过程。因此，在学校开学季，各级各类学校不是要不要开展安全教育，而是如何开展适合学生特点和实际的安全教育。
通过形式多样的安全教育，真正提升学生认识社会的能力，甚至应该开展系统化的课程。
只有这样的安全教育，才有利于学生形成对自己、对群体和社会的正确认知，才能提高把握复杂社会的意识和能力，才能掌握透视经济政治文化等多种关系的科学方法。只有这样的安全教育，才不会让人产生误读和抵触心理，才不会助长社会恐惧症。
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