《正确处理同学间冲突》教学反思。
本课主要目的是让学生学会正确处理同学之间的冲突冲突，懂得怎样保护自己与他人，学会如何正确避免冲突，同学间和谐相处。
教学安排的层次性。先是感受矛盾与冲突，知道冲突的危害；分析冲突产生的原因；明白如何面对冲突；最后懂得如何避免冲突。从内容上，由入深，由认知——体验——学会，逐层加深。
教学内容的针对性强。教学安排针对学生年龄特点，在调查研究的基础上，了解学生冲突现状，针对学生的认知设计教学流程与教学内容。教学中安排故事、情景剧，都是针对学生年龄特点设计。
根据学生的心理特点，在多种情景中认知冲突产生的原因及危害，切合学生心理认知特点。内容实际，也体现了学生的学习兴趣与爱好。
教学重视体验性。德育，不是说教，关键在于设计体验活动活动，学生在体验活动中认知、感受、分析、鉴别，从而影响学生行为的变化。通过表演。
情景剧”，让学生感同身受，进而引导学生发现自己曾发生过的同学冲突，感悟到“解决冲突”的迫切性。在充分调动学生**知识的欲望后，**故事，在师生共同**、体验、**的过程中，来寻求“化解冲突”的方法。为了使学生在合作**体验的过程中深化各种方法的运用，又通过“考验箱”，结合学生现实生活中遇到的冲突设置四个情景，让学生在真切而熟悉的生活情景中去体察、去联想、去分析、去反思，学以致用，进行迁移与运用，用学到的方法化解情景**现的冲突。
遵循“知、情、意、行”的教育规律与方法，让学生感受、交流分享、体验、总结与反思，从而发展学生思考力与判断力。
以评价促进学生反思，促进学生行为的变化。课后的版主性评价，从多个角度引发学生正确评价，激励学生思考学习，促进学生有效调控学生言行的能力，从而培养学生综合素养。
课堂教学发展点：活动的地一步优化，情景剧的真实性与教育意义的挖掘，可以下功夫；二是体验活动的多样性方面不足。这些都是需要努力研究。
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