作者：苏少秋。
**：《散文百家·下旬刊》2016年第01期。
摘要：小学六年级是一个人成长发育的重要阶段，面临着小升初考试，压力比较大，在这一阶段，如何加强和开展学生的德育工作，是广大德育工作者面临的重要挑战。本文通过分析这一阶段学生的心理健康教育和德育的关系及其有机结合，旨在提高德育的实效性，促使学生健康成长。
关键词：学生；德育；心理健康；措施。
小学六年级是学生成长发育的重要阶段，是正确的人生观和世界观形成的关键时期。然而，由于这一阶段学生社会生活经验及文化知识欠缺，心理不够成熟，尤其是面临小升初压力、挫折等问题，很容易产生心理问题，引起一系列德育问题。那么，作为一名教师，在开展德育中，如何把握好学生的心理，做好心理疏导，是积极有效开展德育工作亟待解决的问题。
一、德育中存在的问题。
一）学生特殊的心理。
小学六年级学生年龄大致为12～13岁，开始步入青春期，身体发育迅速，自以为已经成熟，渴望自由和**的尊重，抽象逻辑思维也有了很大的发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但是在很大程度上还是依赖感性经验的支持，还不成熟，很容易固执和偏激，思想绝对化，爱唱反调，对老师、长辈没有礼貌；对父母的意愿服从性降低，经常与父母顶撞，有时会用离家出走的形式来对抗父母等。对交往对象和朋友往往以地位对等、情趣相投来决定。甚至个别学生对某个特定的异性产生思慕。
因为青春期的学生自制能力和社会道德意识比较欠缺，早恋现象较多。
二）德育方法简单粗暴，教师素质不高。
由于长期受应试教育的影响，学校教育过于注重智力教育，忽视德育，甚至一些学校没有专门的德育工作者。而一些德育工作者的自身素质不能适应时代完善的要求，认为德育就是“讲大道理”，甚至由于受传统“师道尊严”的思想的影响，过于强调自己的话语权。有的教师明确表示：
我的想法即使是错的，也必须按着我的想法来，有意见，以后再指出。面对学生的错误，不是敦敦教导，而是讽刺挖苦，甚至打骂，完全无视德育主体的存在。简单粗暴的德育方法，很难激发学生的道德认知的积极性，从而影响德育工作的有效开展。
甚至个别教育工作者存在“拜金主义”“享乐主义”的思想，以个人利益为中心，缺乏工作责任心，整天抱怨社会不公平，对学生缺乏耐心和热情，这些都在潜意识中影响着德育。
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