对我来说，与其说这是一次经验交流，不如说是一次自省的机会。2019年9月机缘巧合，有幸加入黄冈这个大家庭。
入职之初，我是自信的，也是忐忑的。我坚信小学英语任何知识点我是没问题的。
但我也忐忑不安，小学英语，要的就是孩子们在游戏中，在玩乐中高兴的把东西学到手。而过去近10年的中学教学经历，经历了那么多年严谨的课堂，单词可以有音标拼；句子有固定的句型；文段有语法等等，一切都是成套的，而小学英语呢？没有音标，不能有语法，我们知道这一模块的重点的助动、be动的用法，是三单，可是能给他们这么说吗？
不能！对孩子耍帅，让老师的个人魅力打动他，8岁的孩子，估计他更能看懂哪个老师好看吧。
真正的个人魅力，是在接触中，慢慢打动孩子的。到底小学三年级课堂上要怎么玩，这一点我的没经验值是0.
而且有人这样说过岁的孩子---他们兼具想象力创造力行动力破坏力，并且他们还有《未成年人保**》.真是一群可怕的生物！怎么办呢？
怎么样才能把这群兼具破坏力和创造力的物种在每一个40分钟内引导好？完成好学习任务呢？我是在教学中一步步探索学习。
对孩子的。第一步：观察。我担任的四个班的教学工作，4个班，必然有四种班风，对于不同的班级肯定有不同的教学风格，那么在课堂管理，课堂调控中要有不同是方法。
通过观察发现班级特点，确立教学方法。我的。
第一步：克服心里障碍，树立师生的信心。
大方的微笑着伸出大拇指，表扬我们的孩子。可能有老师觉得表扬孩子这有什么难的？.
可是这对我来讲，伸出拇指就不是那么容易，我觉得特别傻。
可是当我真的在课堂上。
第一次做出welldone这个动作时，我觉得这个也没那么傻嘛。此后，再对孩子们说you’regreat!good!
wonderful!welldone!就是信手拈来。
而且我发现，得到表扬的孩子，他的自信心也有了。真是应了那句话：好孩子是夸出来的。
常常举起大拇指对孩子说：youaregreat!wearegreat!这个法子---好使！有效！
第二：激发孩子的学习兴趣。对于自己感兴趣的东西，我们总是学得特别快。
学单词的游戏，孩子们会跟着玩。对课文上的chant他们特别感兴趣，跟着**打着节拍读，这些东西就让他们多读多玩一会儿。
他觉得这个好玩，读着读着，其中涉及的单词就熟悉了。表演课文也是他们喜欢的，那就让他们演，每个班的影帝影后都有啊。
玩吧，演吧，就是在这些玩演当中，他自然的就融入课文了。渐渐地，来劲了，有兴趣了，就跟着学了。
第三：培养良好的学习习惯。习惯决定命运。
接手之初，我发现孩子们都特别死板，比如读课文，一说读书，他们读一遍就够了。有的是结结巴巴读一遍，他就不读了。
我就慢慢的改变他们，给出一个时间，在这个时间范围内，你读3遍5遍，反复读，达到老师布置的读熟的要求，同时也培养孩子的自觉性。现在我们的孩子就知道了，让读的时候的反复读，一直到喊停。
通过这一点教会孩子们有效运用时间。再一点，养成孩子读书的习惯，课内给时间读，每次家庭作业。
第一项也是读书。
读书，既是当前学习任务，也是一种习惯的培养。
第四：养成有效的学习方法。
记单词是孩子的硬伤，教给他们一些方法。依旧带新，比如，all到ball,再到tall,small.
巧记字母组合，book,再延伸到foot,food的学习中。还有重视音素的渗透。
像big,man,提示说全拼，他们就能拼出来，tiger,中英结合拼，他们就能自己拼，当然，既然是渗透，这个是需要过程的。玩，我们需要，这种实实在在的方法学习也是必要的。
因为，所有的花招是饵，最终能学到东西，还是靠踏实的积累和有效的方法。同时，给孩子指定小老师，让基础好学得快的孩子帮助那些学习吃力的孩子。
在帮助和被帮助中，寻找适合自己的方法。
第五：自身的不断的学习。
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