语文试卷。
考试满分：150分； 考试时间：120分钟）
命题：韩抒斌沈镇泉傅毅霖审核： 吴泽楷许赐禄林骏】
友情提示：请认真填写答案，仔细检查！请不要错位、越界答题！！
姓名准考证号。
第一部分积累与运用（25分）
一、 积累与运用（25分）
1. 按要求填空。（10分，以回答最好的10空计分）
1）“春蚕竟吐丝千缕，蜡炬争燃炬一堆”引用了李商隐《无题》中的诗句是。
2）古诗词中，化用前人诗文的妙例很多。王勃《送杜少府之任蜀州》的是。
化用了“丈夫志四海，万里犹比邻”；苏轼《水调歌头》的“但愿人长久是从“隔千里兮共明月”脱化而来的。
3）坐潭上，四面竹树环合悄怆幽邃。
柳宗元《小石潭记》）
4）《春望》一诗中，杜甫移情于花鸟，以。
这两句诗表达了感时伤世的复杂情怀。
5）悄悄的我走了，正如我悄悄的来。
徐志摩《再别康桥》）
6）笔落惊风雨寄李十二白二十韵》杜甫）
7）胭脂泪，留人醉，几时重相见欢》李煜)
2.口语交际（3分）
据报道，记者在果茶店里询问加了哪些添加剂，有位老板理直气壮地说；“加了什么样的添加剂，是我们的商业秘密，不能告诉你！”对这样的老板，你打算对他说些什么劝告的话。
3.名著阅读（7分）
1】下列各项中，对相关名著的表述不正确的一项是（ ）2分）
a．《西游记》叙述了唐三藏与徒弟孙悟空、猪八戒、沙僧经过九九八十一次磨难，到西天取经的经过。
b．格列佛随“冒险号”再次出海，来到大人国。他发现这里的大臣因鞋跟高低而分为“高跟派”和“低跟派”。
c．《五猖会》记叙了“我”少年时一次看五猖会发生的波折，表达了“我”对五猖会的无比神往，以及被父亲强迫背书的万般无奈。
d．鲁滨逊在孤岛上开拓荒地，圈养牲畜，种植水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了常人难以想像的种种困难。
2】补全下面关于关羽的对联，回答问题。（5分）
上联：赤面秉赤心骑赤兔追风驰驱时无忘赤帝。
下联1分）1）请你写出能体现出关羽“无忘赤帝”的事件（1分）
2）请从下两个事件中任选一个进行内容概述（不超过，3分）
刮骨疗毒 ②败走麦城。
我选概述：4.综合**（5分）
漳州是闽南历史文化名城，蕴藏宝贵的文化资源。为弘扬漳州民间文化，九年（3）班同学通过各种途径查找和搜集到以下相关材料，开展综合**活动，请按要求回答问题。
材料一：八万年前，漳州就有先民在这块土地上劳作生息，唐建州以来，经济和文化日益繁荣。上世纪末，全市共收集《全盏和百叶》《凌波仙子》《九龙江》等民间故事传说4000多篇，创办民间文学小报《金盏》。
材料二：台湾2300万人口中，有35．8％祖籍漳州。两地流传着《阿里山之神吴风》《相思树与望夫台》《郑成功》等漳台关系的故事。
材料三：漳州的锦歌、竹马戏、大鼓凉伞、木偶雕刻和剪纸等民间艺术异彩纷呈，布袋木偶戏、芗剧曾多次出国献艺。
1）请根据以上材料，写出你得到的两条主要信息。（2分）
2）简述你对漳州谚语的感悟。（任选一句回答）（2分）
①细汉（少年）偷割瓠（葫芦），大汉偷牵牛。
②吃盐确多（比……多）你吃米，过桥确多你走路。
③暗暗困（晚睡觉），早早起，米缸常常有剩米。
3）为了让更多人了解漳州，提高漳州知名度，请结合材料三内容，拟一则宣传标语。（1分）
第二部分阅读能力（55分）
二、 比较阅读【甲】【乙】两个文段，完成5-9题（18分）
甲】生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也！由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：
是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（《孟子（告子上）》）
乙】公孙仪①相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之。公孙仪不受。其**谏曰：
“夫子嗜鱼而不受者，何也？”对曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。
夫即②受鱼，必有下人③之色；有下人之色，将枉于法；枉于法，则免于相，虽嗜鱼，彼必不能常给我鱼，我又不能自给鱼；即无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也。
《韩非子·外储说右下》）
注释：①公孙仪：春秋时鲁穆公的相。②即：假如。③下人：迁就他人。
5.解释加点的词语。（4分）
1）蹴尔而与之2）万钟则不辨礼义而受之（ ）
3）公孙仪相鲁而嗜鱼4）其**谏曰。
6.下列加粗词的意思及用法相同的是（ ）3分）
a. 是故所欲有甚于生者故不受也。
b．为宫室之美一国尽争买鱼而献之。
c. 万钟则不辨礼义而受之公孙仪不受。
d．蹴尔而与之一国尽争买鱼而献之。
7.翻译句子。（4分）
1）一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
2）夫子嗜鱼而不受者，何也？
8.乙文中哪句话表达了公孙仪的观点？（2分）从公孙仪对受鱼和枉法关系的分析，可以看出他有怎样的品质？（3分）
9.概括这两个语段内容上的相同之处。（2分）
三、阅读下文，回答10-14题（20分）
成长，有时只是瞬间的事。
人们常说“少年不识愁滋味”，然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。由于长期疏于学业，我的成绩一直在低处徘徊。尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩。
我想，我不像其他同学那样聪明！
然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。
那堂美术欣赏课，讲的是法国印象派画家莫奈。周五，又是下午第一节。很多同学都埋着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。
a夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里；窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈嘈杂杂……
也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷，年轻的美术老师说：“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。这样吧，姚远同学，你来说说。
”我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起来。周围有窃窃的笑声与私语。
b我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。我真想冲那些自以为是的同学说一句：住嘴！
可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的臂弯。
我当时的样子，一定很窘迫、很无助。美术老师轻轻地走到我旁边：“姚远同学，是不是不舒服？
”老师侧着脸，关切地看着我。我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷起，好像一点点铺排着内心的局促、不安……
老师帮我把书角展平，指着那幅画说：“你好好看看，感觉到了什么？”是那幅莫奈的《睡莲》：
水波粼粼，睡莲的叶子或聚或散，花朵像暗红的、摇曳的火焰，热烈而又含蓄。看似随意的柔美线条，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看着那画，我心里竟有一种隐隐的感动。
沉默良久，我听见自己用极不确定的语气说：“画家好像是想表现……温和、平静、美丽的大自然。”
只是几个字而已，美术老师却很欣赏地说：“说得好！莫奈的画，总是善于捕捉大自然的美丽。
”她轻轻地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。这幅画，藏于法国奥赛博物馆，希望有一天，你能去亲眼看一看。
”我愣住了，确定这句话是专门说给我听的！我定定地看着老师走向讲台的背影，满心的喜悦里夹杂一丝疑虑，“老师说我挺有悟性的！老师真的是这么说的！
可老师这是在鼓励后进生吗？也许……”
接下来欣赏的是莫奈的《干草垛》。我凝视着这幅画，用心感受着画意。我敢说，我从未这么专心地上过课！
老师先请后排一位同学谈观感，那同学只说画面太单调了。老师微笑地点评：“莫奈画的虽只是干草垛，却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。
斜射的阳光下，淡橙的天空，橙紫的远山，橙绿的树林，橙黄的干草垛……阳光在跃动，色彩在变幻。画面虽简单，却有一种不同寻常的生命力。”我聚精会神地听着，默默地将老师的讲析与自己的观画印象一一对照。
我发现，自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合，只是我的感受稍显稚嫩。这一发现，让我惊喜万分！
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