学院： 化学化工学院。
年级： 大一。
专业： 化学类。
姓名： 周福川。
学号： 11511406161011
关于假期补习情况的调查。
一、调查目的：
当代学生的压力越来越大，除了学校里的学习、作业，还有来自家庭、社会给予的各种要求，家长都望子成龙望女成凤，希望自己的子女不为人后；随着社会的进步，一专多能的复合型人才越来越受到追捧，已经不再是最初的多读书会读书的问题了。学生在正常的学校作息时间外，还普遍参加了有关语数外等科目的学习，包括家教、课外辅导班等多种形式。为了更好的了解如今盛行的课外补习的基本情况以及其影响作用，本人特作了此次调查。
二、对象：所在大竹县凤凰城小区学生住户及其家长。
方法：问卷和访谈调查。
问题：1.你参加的是什么班？
2.是自愿参加吗？
3.学习类的补习班让你的成绩提高了吗？
4.补习中的感受是什么？
5.（家长）为什么要让孩子假期补习？
假期补习大致分成了两类，即学习类和艺术特长类）
3、调查结果。
1、通过调查发现，参加假期补习的学科补习班比例明显高于艺术特长班或课余兴趣班。
2.在所调查人群中，接近80%的学生是家长或老师要求补习的，在这一点上许多学生表示无奈。
3.参加学习类补习班的学生，少部分的成绩有所提高。
4.在参加补习时，感觉不太好的人占了约一半，大部分学生都是很无奈，学生的态度总的来说算比较消极。
5.家长们大部分都表示这是为了让孩子更出色，有的是为了让学生掌握学习方法，有的是为了培养学生的特长，但也有家长是受到了周围人的影响，产生了一种“跟风”现象。
学生对假期补习的存在着消极态度。学生对假期补习的态度直接决定了学生参加假期补习的效果，因而很有必要对学生的态度进行考察。据此，我从学生参加假期补习的感受、听讲以及复习的基本情况来考察学生的态度，具体结果如下表：
综合表中的数据我发现，学生参加假期补习时，感觉很快乐的人占了很少，一小部分学生都能在上课时认真听讲，认真复习；不想听讲，补习复习，以及觉得假期补习是一件很烦的事情的学生只占很大的比例，所以学生的态度都比较消极。学生的态度普遍不积极，因而补习后的成绩也不会有所提高。
学生参加假期补习的原因分析：
学生参加假期补习的原因即动因，是一个重要的调查项目，它决定着学生补习的科目以及态度等等，在我的调查中发现，学生为提高学习成绩而补习的有20人，占40%；为掌握学习方法而补习的有15人，占30%；为培养特长而补习的有14人，占28%；因跟风而看别人补习自己也跟着补习的只有1人，占2%。从中看出，总体而言，学生参加假期补习的直接原因还是为了提高学习成绩，另外通过分析补习的原因也可以从侧面反映出当前学业竞争的日益过激以及家长“不让孩子输在起跑线上”的心态也影响到了孩子是否会参加假期补习。
对补习班的满意度分析：
为了调查现在各补习班的开展质量水平同时了解学生的心理动态，所以特别调查了学生对于补习班质量的满意度，以调查教师的水平为主，最后发现只有22%的学生表示对补习班教师的教学满意，其他同学都表示一般。因而，在被问到“你今后是否还将继续参加假期补习？”时，29%的学生说自己还会继续参加补习，但只有2%的学生很肯定的表示自己以后不会再参加了，很多学生表示补习很无奈。
然而，将近六成的学生都认为参加补习并没有损失自己的时间精力等，认为这是一件值得的并且乐意去做的事。所以，通过这题的回答可以看出，学生对补习老师的态度还是在中等偏上的，这有助于学生积极主动的从老师那汲取知识，而学生的学习态度也能影响老师上课的状态，可以说，两者之间是相互影响的，有助于学生的学习和老师的教学。
四、分析及建议。
从上面的结果看，学习类的假期补习比例明显高于兴趣类，这一现象是不容乐观的，虽然我们的教育体制是应试教育，但我们不能就丢了素质教育，而为了让学生更好地全面发展，拥有自己的特长爱好，老师和家长应该多加鼓励，不能让学生成为做题机器。
当然，也能从结果中知道，假期补习还是带来了一定的效果，至少部分学生有了提高，这自然也影响了他们对补习的态度，所以我们看到的态度并不算差。
尽管如此，我觉得我们仍需考虑以下做法：
1.学校针对学生目前的学习压力，适当减轻学生的课业负担，实现学中有乐。
2.家长不要盲目跟风，应该先了解孩子的兴趣、实际情况在确定怎么做是最合适的。
3.要给学生留一些自由时间和空间，让他们充分了解自己。
五、思考与总结。
青少年儿童是人生的一个非常重要的时期，教育生活是他们在这个时期的主要生活形式。假期补习活动具有重要的调节作用，使学生们由于正规学习造成的紧张情绪得到有效的调整和放松，同时还可以拓展他们的生活空间，丰富生活经验、增长见识，培养自信心。通过此次的问卷和访谈调查，最终发现学生参加假期补习的情况还是比较乐观的，假期补习活动的作用基本上也达到了。
尽管学习类的辅导还是占多数，但是参加这类辅导后学生的学习成绩也有了一定的提高，对于一些艺术特长的培训，家长也表示学生自己都很喜欢这些活动，想好好的学习。尽管补习费用很高，家长也还是会为了孩子不惜**，并且对孩子的补习也表示满意。凡事有利必有弊，同时通过此次调查，也反映了当前的假期补习主要存在以下几个问题：
1.假期补习只是校内应试教育的延伸。
在此次调查中，我们不难看出，学生补习的主要科目还是学科知识，从侧面反映了现在许多课外辅导的存在是应试教育的产物。长期以来，学生疲于应付考试，整天埋头于作业之中，其兴趣和爱好得不到满足，创造能力受到压抑，个性得不到发挥。这不仅有悖于天性，而且也与时代的要求不相符合。
在这个日新月异、竞争激烈的时代，只有具备创造力和竞争力的人，才能立于不败之地。而如今就连课外辅导也染上了应试的色彩，这样只会让学生成为应试的工具，学习的机器，这对于需要全面发展的学生来说是不科学的，也是不完整的。
2.假期补习存在一定的盲目性，学生家庭补习费用大。
随着人们消费水平的提高，各种课外辅导班的收费也在逐年提高。在义务教育阶段，国家正规的学校已经免除学杂费，因此课外辅导的支出已经开始在教育支出中乃至家庭消费支出中占据重要位置。而且大多数“爱子心切”的家长为了学生的发展不管费用高低都会毫不犹豫的将学生送去学习，条件好的家庭如此，一般的家庭也亦如此，这无疑会增加学生家庭负担，带来一系列的弊端。
3.假期辅导占用了学生太多时间。
在此次调查中，虽然大多数学生都认为自己参加补习没有损失时间，但从客观上看，许多学生的假期基本没有了，每天除了学习还要参加各种补习，尤其是学习类的补习比较多，学生成了学习的工具，而主动发展自己兴趣爱好的学生还是占少数，一味学习的时间太多就使得学生的全面发展受到阻碍了。据此我们认为对假期补习的改进应该着重从两个方面入手：
第一，转变家长观念。从假期补习的成因来看，学生是否参加假期补习，参加哪些假期补习等主要是家长的决定，所需费用也主要由家长负担。家长在其中发挥着决定性的作用，是所有影响因素中最主要的决定性因素之一。
家长的教育观念决定家长的教育态度，影响着学生的身心健康发展，只有家长的教育观念正确，才会有正确的教育行为方式，研究探索和实施家长教育，转变家长教育观念，使家长正确的看待假期补习，合理的为孩子安排课外补习，是对假期补习问题改进的重要措施，不仅有利于家庭在孩子补习问题上的合理消费，更有利于促进孩子的全面发展。
第二，转变教学观念。学生的课外教育不应走应试的大道，应该让所有的孩子看到希望，应该给孩子搭建一个舞台，把这个舞台让给所有有爱好的孩子，让他看到自己也能走向舞台。要在学习之余培养学生的乐观心态，激发学生的学习兴趣，不能为了学习而学习，而要为学生的内心发展产生一定的影响。
更要加强假期补习内容的丰富性，方法的灵活性，以及形式的多样性，使它成为更多小学生培养特长，展现自我的平台，从而更好的促进他们的全面发展。
总之，不管是学习教育，还是假期补习教育，我们需要做的都应该是为学生准备和提高各种学习条件，使学生快乐学习，全面发展，健康成长，这也同样需要社会各界的关注和共同努力。
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