一、值得思考的几个问题。
我们这个教师群体工作认真负责，进取心强，完成了教学常规中规定的动作：备课、写教案、改试卷和作业。但是为什么成绩还是不理想呢？
1、我们太想管好一个班。这种思维是错误的。一个好的班级是带出来的，并不是我们制定了多么严厉的班规，执行多么到位就能得到的。
要带好一个班级，就要去读取每一个学生的心灵，去把握这个班集体的精神面貌，为这个团队注入精神力量。就像电视剧《亮剑》里面的连队，只有一个部队在任何时候敢亮剑，才会战无不胜。就要像我们现在这个教师群体，干什么事都是上心上手，第一时间完成。
有了这样的班集体，困难只会是暂时的，前途是无限的。
2、我们很想把成绩提上去，结果我们犯了“越厨代庖”的错误。我一直不主张写教案，甚至不惜与领导顶牛。我们都知道古那学生的特点，听话但不具备较强的逻辑分析（这在目前数学考核中致命的弱点），没有基本的知识储备（这也是我们学校要大力买书建立班级读书角的原因），没有基本的家庭教育（我们承担了本应社会、家庭应尽的教育义务，我们的一切工作都要以这个为起点）。
如果我们在上课时讲得太多，分析太全面，往往是适得其反。我们要坚持“精讲多练”，要相信学生，学会放手，让学生自己去摸索，在自主学习当中体会学习的快乐，总结经验，追求进步。在学生练的过程中及时跟进，争取第一时间发现学生的优点，鼓励表扬，争取更大进步；第一时间发现学生的错误及时纠正，以免重复错误，甚至以错当做对。
3、我们很想把工作做好，结果是上级什么任务都想着去完美地完成。这让我们疲于应付，教师的本分工作倒成了分外工。我们要在心里铭记，教书育人才是我们应尽的职责。
这个学期我们花了大量的资金和精力去完善校园的建设，我就是想我们尽量打好底，请保安帮助日常打理，好让学生不再疲于应付，有个检查就去闹哄哄的扫地。他们应该将珍贵的时间用在学习上。很多检查，都是日常工作，是我们已经做好的，所以没有必要一听到检查就心慌。
检查不合格，我们及时整改；批评了，我们接受批评。这是短时间能做好的事情。但是，一个好的班级不是一天两天就能带出来的，重点生也不是领导检查合格了就有的，是需要我们在学生成长的每一个年级段，每一个知识点悉心指导，呕心沥血培养出来的。
我们的这些付出是任何考评制度不能够体现的，其中的酸甜苦辣只有我们自己知道。
4、我们很努力的去讲练习，希望学生能够记住。但事实我们已经败下阵来了，哪怕是我们刚讲过的，一模一样的，学生都会错！是学生笨，还是我们不行。
我想在这提出我的两点思考：、我们没有和学生有太多的交流。因为想管住他们，把他们当做了被管理者；因为我们担心课程，紧张而忙碌的工作，忽视了他们的感受。
中国古语说得好，“亲其师，信其道”。学生愿意亲近我们，才会相信我们讲的道理，才会要所感悟，举一反三。这就要求我们放下架子，去和学生做朋友，至少在学生犯错的时候以缓和的语气指出错误，甚至包容！
、这就要求我们放弃讲台，放弃高高在上的逻辑分析，走到学生身边去，做他们的良师益友。彼此信任的关系，学生才会乐于记住我们说过的话，记住我们讲过的题目。同时，展示我们的特长，吸引学生的眼睛，抓住他们的心。
“学高为师”，只有学生觉得我们身上有他们值得学习的地方，才会更愿意亲近我们，甚至崇拜。、应该加强学生记忆思维的锻炼。良好的记忆力不是生来就有的，也不是自然而然发展起来的，而是我们在学生的成长中培养起来的。
最重要的手段是让学生读书、背书，无论语文还是数学。在这里我们权且建立这样的标准：首先要保证全班同学能够朗朗上口的集体读课文（所有的）。
其次是要求绝大部分（个别先天条件不行的除外）同学能够背出课文或定义（可以安排学生监督）。
3、今后工作的重点。
1、全面铺开信息化教育。首先我们要正确认识到任何教育手段都离不开老师的主导地位，要不我们就下岗了。信息化教育手段，只是改变了学生获取知识的方式，直接将我们由知识的传授者变成学生学习的组织者、引导者。
运用了信息化教学手段，并不是将传统的教学抛弃一旁，而是完美结合。信息化教学，我们更应该关注学生书写、语言表达。因为学生最终的学习成效，我们的教学成果是通过卷面得以最终表现（目前考核方式下）。
学生没有良好的书写能力和语言表达，一切都是徒劳的。信息化教学，至少会从以下几点直接改变我们的教学：
更容易帮助学生针对性的做知识点学习；数学逻辑思维的清晰演绎；传统教学手段的难点。
、将会在**、美术、科学、安全等知识性课程会有极大的发挥空间，希望我们大家一起好好发掘。
、我们将收集各位老师**的资料，然后集成我们学校的素材库，有利于开展校本资源的开发。这是革命性的。
2、将学生能力的培养落实到幼儿园。我们的学生缺乏必要的家庭教育和基本的社会条件。学生的成长，应该是家庭、社会、学校共同完成的义务。
现实是我们承担了所有，负全部责任。我们开了幼儿园，就是干脆将小孩抢过来我们培养。所以我们的幼儿教育一定要跟上，要以学生今后的发展为出发点，要在幼儿游戏中开发孩子的想象能力、逻辑思维，应该激发他们的潜能而不是过早的教他们技能。
3、加强业务学习，把握教材。“要给学生一点水，自己就得一桶水，而且是有源头不断补充的活水”。我们的教育活动，是自觉不自觉地去实践我们掌握的教育理论。
掌握理论的高低，对教育理论的不同领悟，直接反应就是我们教学水平的高低。我们目前遇到的困境，除了同事交流，最有效的方法就是带着我们的困惑重新去学习，重新用理论反思自己的工作，去剖析自己。同时，对于教材，我们应该有大教材观。
就是我们以教材为主线，结合我们学生的实际能力安排课程教学，整合教材里的知识点。一味跟着教材走，我们是走不出死胡同的。
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一 值得思考的几个问题。我们这个教师群体工作认真负责，进取心强，完成了教学常规中规定的动作 备课 写教案 改试卷和作业。但是为什么成绩还是不理想呢？1 我们太想管好一个班。这种思维是错误的。一个好的班级是带出来的，并不是我们制定了多么严厉的班规，执行多么到位就能得到的。要带好一个班级，就要去读取每一...
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