关于开展2011年寒假阅读课。
教研活动之我见。
黄佳富。阅读是语文教学“听、说、读、写”的一个重要组成部分，无论从小考、中考、高考看，还是对于处在信息**和知识日益更新时代的人来说，阅读都将是成为一个必考的知识点和获取信息、知识的一种最基本的能力。因此，针对2011年寒假我们武汉创新作文学校提出的关于阅读的教研活动，我主要依据课堂评价的“掌握有效学习方法、发挥学生主体作用、培养浓厚兴趣及建立和谐师生关系”四个方面，提出我暂时想到的六种阅读的方式及考查办法，供大家参考：
一、 批注式阅读。
其实这是傅老师和我们在小学三年级开始就经常教给学生的一种常用的读书方法。除浏览、快速阅读、精读外，必要时还需要划波浪线，圈点，写批注，摘抄，写中心思想、读后感等。这些都是我们常用的指导阅读的方法。
具体操作方法：学生边阅读边在书旁边或者笔记本上写批注，摘抄优美句子，仿写，写读后感，展示读书笔记。这种方法也只适合小学阶段的学生。
批注式阅读主要是让学生能有效地掌握阅读的方法和技巧，以达到提高阅读的能力。
二、 鉴赏式阅读。
要求相对要高一些，就是学生读完一部书或者一种类型的书，通过讨论或者总结这一本书或者这一类型的书、一类型的人物（也可以是这本书的作者），比较异同点，分析人物形象、思想内涵或者写作技巧。当然，也可以借鉴别人的写作方法或者写作技巧，自己也模仿创作一篇类似的作品。我校八年级曾经对此做过**性尝试，效果不错。
具体操作方法：阅读完后进行分组式讨论，然后课题研究并汇集成册，也可以是借鉴、模仿创作。本方法主要针对七**及高中年级学生。
鉴赏式阅读主要是让学生能发挥自己的主体作用，自主的去讨论、**和学习。
三、 体验式阅读。
通过分角色朗读或者人物扮演的方式来完成阅读，同时配以**，就相当于我们以前也开展过的课本剧、舞台剧、情景剧的方式，再现文字场景。也可以通过绘画，比如学生们都喜欢的**、漫画的形式来展现。
具体操作：可以在课内开展朗读比赛，分小组朗读、分角色朗读；或者共同写剧本，设计台词，完成表演，拍摄成课堂小电影；或者绘画成画报、***的形式。
四、 创作式阅读。
有些作品，尤其是**、话剧，或者是一些富有想象力的作品，可能没有设计结局，我们可以设想或者完成后续，也可以改编故事、改变原来文章的形式，例如完成一篇**的续写，或者将一部**改成剧本。当然也可以根据你读后的感受写一篇演讲稿。
具体操作：续写某部分，改编故事，改变原来的文章体裁，将**改编成剧本，将散文改成诗歌，将诗歌赋予想象创作为**，演讲稿等。
体验式阅读和创作式阅读，都是为了培养学生的阅读兴趣，让学生在“做中学”。兴趣才是最好的老师，让学生对阅读产生兴趣，从而喜欢阅读，那才真正做到了课堂教学中对“要我学”到“我要学”的转变。
五、 亲子式阅读。
顾名思义，就是学生和家长（也可以和老师）一起阅读，家长讲给孩子听，老师讲给学生听，学生讲给家长、老师听，共同营造读书的氛围，互相讨论、互相学习、相互进步。
具体操作：和家长、老师一起读书，此方式最好适用于小学三四年级或者更低的年级。
亲子式阅读，就是从建立和谐的父母与子女的关系、老师与学生的关系为出发点，而设立的一种阅读方式。
六、 比赛式阅读。
通过一段时间的阅读，我们可以通过开展读书知识竞赛、读书知识抢答或者背诵比赛的形式完成阅读的考核，对于优胜个人或者小组给予奖励。一方面可以检查阅读的效果，另一方面也可以激发学生的竞争意识和团体意识。
具体操作：读书知识抢答、读书知识竞赛、背诵比赛、演讲比赛等。
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