表扬是班主任利用语言对学生积极向上的思想行为进行肯定的过程。班主任在对学生进行表扬时，要正确地选择和运用表扬的方式方法，不断提高表扬教育的语言艺术，使受表扬者再接再厉不断进取。
表扬是非常好的方法。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。比如在课堂上提一个比较简单的学生能够回答的问题让学生回答，回答出来了，教师便及时给予表扬。
另外，如果一时学生没有值得表扬的方面，可以用赞美的方式，鼓励他们的积极性、进取心。比如，学生，穿了一件新衣服，班主任教师不妨夸一夸他(她)的衣服；学生理了发，可以说今天真精神。要知道，赞美会在人心里引起的是积极效应，这种积极效应会起连锁反应，也许就因为你的一句赞美的话，学生上课注意听讲了，发言积极了，作业认真了，这一切又造成了更多的闪光点，这些闪光点又成为了班主任表扬的契机。
所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞美的话，形成一学生向上的良性循环。
班主任对学生的表扬，既不能夸大，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。表扬应该把握时机。班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的1
长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，班主任应该给予适时适度的表扬。这一点，就像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着，因为，开始时火焰弱，经不起气流的冲击。
学生，尤其是后进生表现出进步苗头的时候，班主任老师一定要十分小心，保护这小小的进步的火焰不要熄灭。
班上一位经常犯错误的同学，最近有明显的进步，班主任想表扬他一下，把他单独叫到一旁说：你最近表现得很好，望继续努力。这样表扬学生，效果会大打折扣，因为学生不知道很好指的什么。
你不妨说你不上网了，上课不东张西望，交头接耳了，表现很好，老师非常欣慰。一些泛泛的表扬，你很聪明你真棒。虽然暂时能提高学生的自信心，但他们往往不明白自己好在**，为什么受表扬，这样，容易养成骄傲，听不得半点批评的坏习惯。
因此，表扬越具体，学生越容易明白那些是好的行为，越容易找到努力的方向。
一些班主任认为通过经常突出表扬个别学生的方法，可以对其他学生起到教育作用，从而树立自己的威信。但是这种经常性的突出表扬有两方面不宜：一是重点表扬某个学生，会暗示别人比他差，使受表扬的学生自我感觉良好，傲气十足，增加学生间的不平等感；二是因太过重视名，只顾取悦老师，而没发挥出自己的潜力，对学生的成长是一种误导，当得不到表扬时就会有失落感和受伤感，造成不必要的心理负担。
所以这种威信不仅是虚假的，而且是不负责任的。
总之，班主任表扬学生是对学生的良好思想和行为给予好评和赞扬。有人认为表扬学生不过是给学生戴戴高帽，好话多说点不会错。2
其实，只有恰当而准确的表扬才能使学生明确自己的长处和优点，激起学生的进取心和荣誉感。使大家产生一种羡慕、向往的心理从而树立良好的风气；相反，那些信口开河、随心所欲的表扬，有时不但起不到鼓舞激励的作用，反而会使教师威信下降。因此，教师要根据学生的不同特点，运用不同的表扬方式，才能取得最佳的效果。
班主任若能运用恰当的表扬，并细心雕琢，每一个学生就会成为一块无与伦比的美玉！
班主任感悟寄语
班主任的情绪。勇敢面对挫折，从容砥砺担当 有人说 成功是一种令人兴奋的快乐，我说 挫折也是一首歌，虽然它的旋律不像成功之歌那么美，但它可以令人难以忘怀。据推测，在过去的一段时间里，许多学生在课堂上看到了非常不愉快的校园安全事件。这一事件给学校的教育教学秩序带来了诸多负面影响，给同学带来了心理创伤，给...
班主任感悟寄语
有人说 成功是一曲亢奋人心的欢乐颂，而我说 挫折也是一首歌，虽然它的旋律不如成功之歌这般优美，但却能让人刻骨铭心。想必有很多同学在刚刚过去的这段时间，看到我们班发生了一件很不愉快的校园安全事件。这件事给学校的教育教学秩序带来了许多负面的影响，给本班同学带来心灵的创伤，给老师带来了精神的冲击，也让当事...
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勇敢面对挫折，从容砥砺担当 有人说 成功是一曲亢奋人心的欢乐颂，而我说 挫折也是一首歌，虽然它的旋律不如成功之歌这般优美，但却能让人刻骨铭心。想必有很多同学在刚刚过去的这段时间，看到我们班发生了一件很不愉快的校园安全事件。这件事给学校的教育教学秩序带来了许多负面的影响，给本班同学带来心灵的创伤，给老...