3、编一编，编出乐趣。
拼音教学中既培养创新能力又使学生兴趣浓厚：
①。联系图画编儿歌记字形。如：
声母t的教学。引导学生看图上的鱼，跟t有什么相同的地方。你能不能编一句儿歌记住t。
学生思维活跃，有的说：小鱼跳舞ttt。小鱼跳高ttt。
小鱼跳跃ttt。小鱼甩尾ttt。等等。
在课文教学中，我也尝试让学生看图编一编加深对课文的理解。如四季的教学，课文内容学完后，我马上出示了一幅春天的桃花图，让学生学着编，学生兴趣比较高，他们编出了很多，最精彩的是蒋婷雯的，她是这样编的：桃花朵朵，他对大地说：
我是春天。这样，学生联系生活，发挥了主动性，学得轻松，不枯燥。脸上露出会心的笑容。
老师为同学们高兴露出灿烂的笑容。②联系已学字母编儿歌记字形。又如：
声母t的教学。引导跟学过的哪个字母很像，你能不能编一句儿歌记住t。马上有学生说：
f字倒过来就是t。③联系已有的生活经验编儿歌记字形。引导跟生活中的什么很像，有学生说：
伞柄朝下ttt。同学们听了豁然开朗。
4．做游戏，激发兴趣。
一年级学生的注意力非常不集中，课堂中教师要穿插一些游戏来吸引学生。我觉得可以用除此以外，我还在识字教学中，经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助学生在不知不觉中识记汉字。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂上发挥主体作用。在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，才能达到识字的目的。
二、在生活实践中取乐引趣，延伸语文教学的“兴趣观”。
以兴趣为纽带，将各个环节有机地结合起来，就成功地完成了语文课堂教学，但学习和运用祖国的语言文字并不仅仅在于课堂。“小学语文教学必须打开教室的门窗，走出校门，让孩子们呼吸新鲜的空气，看到宽阔的闪动着奇光异彩的生活。”于是，在识字教学中，我在每学完一篇课文时，就让孩子回家自制生字卡片。
开始，让他们与父母合作做，慢慢的让学生自己动手做，且做出来的卡片可以鼓励孩子尽量做得美观，但只要是他自己动手做的，我一定要多加表扬，其实孩子的能力还是很强的，做卡片也不是很复杂的事情！班上出了两个优秀作业展览，我把学生好的作业张贴上去，并奖给优秀作业的学生一颗五角星，学生兴趣浓厚，做的卡片也越来越精致。而且是自己的劳动成果，孩子兴趣盎然呢！
他们的卡片就发挥了很大作用，不但认识了字，动手能力也提高了。其次，我还让学生在生活中识字，如到超市去认字，看马路招牌认字，自己自主认字，然后课堂上交流认字方法，学生兴趣也特别大，收到比较好的效果。
总之，以“乐学趣练”为手段，培养兴趣为方式，让“乐”融入语文教学的各个环节，充分调动学生学习语文的积极主动性，必将提高学习语文的实际能力。
如何激发一年级学生学习数学的兴
如何激发一年级学生学习数学的兴趣。庄老师 数学是一门逻辑性强，十分抽象的学科。而小学生则正处在由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段。特别是一年级的孩子，年龄小，注意力不易稳定 集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。上课不专心听讲，老师批评，家长责...
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德庆县回龙镇大塘小学李深梅。内容摘要 一年级语文教学中，教师要根据教材的内容特点和儿童的年龄特征，通过巧用引言导入新课 采用科学灵活多变的教学手段 对学生作出及 价并多肯定 整合各学科的学习，在教学中激发学生的学习兴趣，实行兴趣教学，可大大提高教学的效果，达到事半功倍的教学效果。关键词 激发学生学习...
小学一年级数学教学中如何激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说过 兴趣是最好的老师 兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认识倾向，它推动人们去探索新的知识，发展新的能力。数学本身具有抽象性 枯燥无味，这与低年级学生心理特征形成很大的反差。这一问题处理不好，往往会使学生厌恶数学。所以我认为在低年级数学教学中，要想方设法优化课堂结构，激发学生学习数学的兴...