如何培养一年级学生的数学学习习惯

探索。样学生在课堂上就不容易走神，而把精力全部投入的互动，形成知识技能的互补，达到“人人教我，我教到学习中。

．积极主动地思。

人人”的目的。一年级学生大都是独生子女，许多孩。

子缺少与其他孩子一同交流的机会，而喜欢按自己。

数学是思维的体操。如果不积极动脑思考就不的意愿活动，缺乏集体观念和合作精神。因此，在教可能学好数学。

在具体的教学过程中，教师不能单纯学过程中，充分创设合作交流的机会，培养学生合作。

地教知识，而应通过引导，帮助学生去做、去想知识。学习的习惯对他们来说显得尤为重要。如在学习“１０的分与合”时，可先告诉学生，老师一共有１０颗珠子，左手有几颗，让学生猜猜右手有几颗。

三、在温故中知新。

课后复习是学习的重要环节，是防止学生遗忘。

这样反复进行几次，学生就容易在猜的过程中掌握知识的有力**。一年级学生很难独立完成复习任。

数１０的分解和组成以及１０以内的加、减法，加深对务，因此有必要借助家长的力量通过一些小游戏来。

数１０的认识，为今后学习用数学做好铺垫。

．大胆勇敢地说和问。

唤起。如让孩子扮演小老师，把当天新学的知识教给爸爸、妈妈等。应当注意的是，孩子随着年龄的增长，在数学教学中，加强说和问的训练，培养说和问掌握的知识会越来越多，学习能力会越来越强，教师的习惯，鼓励学生主动质疑，不仅有利于学生及时反要慢慢放手，让孩子养成独立复习的习惯。

馈学习信息，使教师及时掌握学生对知识的理解情头表达能力，促进思维的发展。

在培养做家庭作业的习惯时，我每次都会和家定的时间，长此以往，学生一到写作业的时间自然容。

况，进而有针对性地采取措施，还可以培养学生的口长进行沟通，做到如下三点：一是做作业应该规定固。

班级里，总有一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小易进入状态，全神贯注地写作业；二是在做作业的过。

要求怕言的学生。针对实际情况，教师可以采取措施，以程中，家长应尽量给孩子安排一个安静的环境，敢说者带动、激励怕言者。比如，对于那些爱探索、肯孩子认认真真做题，尽量把作业写完再休息，作业多带头、敢提问的学生，都给予及时的表扬：

“ｘ同学胆的时候可适当调整休息的时间与次数；三是写完作子真大，回答问题时声音真洪亮；ｘｘ同学真爱动脑业要进行检查，这可以帮助学生拾遗补缺，养成做事。

筋，你说得棒极了”，等等。对于那些不善于发言和怕严谨的良好学习态度。应当注意的是，家长在检查孩发言的学生，则给予期待的眼神、鼓励的目光，并适子作业时如果发现错误，不能直接告诉孩子，而应该。

时加以适当的点拨和引导，增强他们说的勇气和信让孩子重新读读题目，思考到底应该怎么做，或请孩心。只要他们能开口，哪怕声音再轻、说得不全面，也子说说这题为什么这样做，看看他的思路在哪儿出应以鼓励的口吻对待，让他们感到自己也能说，即使了问题，再加以引导，帮助孩子纠正错误。

四、在阅读中获得拓展说错了也没有关系。比如，当敢说者发表了自己的想。

法后，教师可以把复述、模仿的机会让给怕发言者，阅读课外读物可不是语文教学的专利。在数学。

并给予鼓励：“你也说得很好。”以此调动他们的积极教学中培养学生阅读课外读物的习惯，可以使学生开提高学习数学的兴趣，对课堂学性。

再如，对于那些较简单的问题，可以把回答的机阔眼界、增长见识，会让给怕发言者，并及时鼓励：“你回答得非常正确，习大有裨益。同时在具体的阅读中，学生可以提高理大有进步。

”而万一学生回答错了，也应随机应变：解能力、分析能力等，对综合能力的培养也很有好处。“你虽然回答得不完全正确，但能大胆发言，老师相。

我国著名教育学家叶圣陶先生说过，“什么是教。

信你下一次一定能回答正确。”对于一年级刚入学的育？简单一句话，就是要养成习惯”。对于一年级学生。

孩子来说，老师能表扬他、鼓励他，他会觉得非常开来说，他们在智力上的差异是很小的，不同的是他们。

心、非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。

＿团结协作地学。

的学习习惯。《数学课程标准》（２版）中明确提出要将培养学生良好的学习习惯作为素质教育的一个。

在数学课堂中开展合作交流，既可营造学生积重要方面。一年级学生由于特殊的年龄特征，光靠教极参与教学过程的氛围，使学生能够主动思考，发表师的工作是不够的，家长的力量不可忽视。因此，在意见，充分发挥认知能动性，又可活跃学生的思维，教学工作中，教师要争取家长的支持，让家庭辅导与。

从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，从而学校教育达到和谐统一，帮助学生从小养成良好的。

对问题的理解更丰富和全面，还可弥补教师一个人学习习惯，使他们终身受益。不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间。

作者单位：湘潭市雨湖区云塘学校）