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培养一年级学生良好的数学学习习惯。
李跃文。**教育家乌申斯基曾经说过：“良好的习惯，计算准确的习惯．计算是小学生学习数学最基。
是人的神经系统中所储存的资本，这个资本不断在本的技能．从一年级起，学生就要养成准确计算、自增值，而人在整个一生中，就享受着它的利息．”学习觉验算的习惯．首先，培养计算专心、细致的习惯．教习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成师可讲一些相关的小故事，使学生明白只有专心、
为一种个体需要的自动化学习行为方式．一年级小朋认真，计算才会不抄错题目，不看错运算符号，不漏。
友刚刚入学，正是建立和形成良好学习习惯的最佳掉题目，不算错得数．同时，教给学生一些仔细计算时期．
的方法，如：计算时不分心，进位不漏，退位不忘等．
书写规范的习惯．郭沫若老先生认为：中小学生其次，培养验算的意识和习惯．我从学生的知识水平总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认．多出发，让学生在具体事物中感知和理解验算的重要年来的教学实践，我感受到学生书写的好坏可以直意义．比如，结合作业讲评、单元测验后的试卷分析接影响一个学生的学习成绩，需要努力培养学生良等教学活动，让学生体验验算与不验算的效果是完。
好的书写规范习惯．第一，细致引导，正确书写．一年全不一样的．
级小朋友初学写数字时，我首先引导学生观察数字。
独立作业的习惯．一方面，我要求家长不要陪伴的形状特点，例如“１像小棒斜点放，２像鸭子脖子长孩子完成作业．学生在独立完成作业的过程中，可以。
孩子们了解了数字的形状特点，对**直，哪加深对知识的理解和记忆，使容易混淆的概念区别。
里弯就有了大致印象．然后，我再细致地指导每个数开来，分析和解决问题的能力不断得到提高，思维。
字的写法．第二，严格规范，书写整洁．在讲某一种新能力得到升华．
这不仅有利于学生养成自觉学习、独的书写格式时，我不仅强调格式要求，并注意练习、立思考、
刻苦钻研的良好学习习惯和态度，也有利于督促和检查，还告诉学生书写一定要专心，才能不出老师掌握真实的教学效果．另一方面，我不允许学生错．
互相抄袭作业－冈０入学的小朋友不明事理，以为互相。
２１０下。探囊。
匾誓丑叵■童。
寓数感培养于教学中。李。彦。
在数学教学中，我们常会碰到学生作出这样的《数学课程标准》中强调，“要引导学生联系自。
判断：足球３００千克，桌子高８米，小明每分钟走１己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问米．如此荒诞的结果让人哭笑不得，究其原因，学生不题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示具备良好的数感是一个重要方面．数感是一个人数学和交流的作用，初步建立数感”．教师应积极创设与素养高低的标志之一．发展学生的数感，是数学课程学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，在。
的一个重要目标，帮助学生建立并发展数感也就成情境中帮助学生切身感受、切实理解数的意义，加。
了数学教学的重要任务．
深对数的认识，再通过学生之间的表达与交流，形一。
在情境中体验形成数感。
成数感．抄袭作业是一件正常的事情，好玩的事情．我耐心地生的大脑，让他们敢想；充分解放他们的嘴巴，让他。
告诉他们，完成作业是自己的事，只有独立完成学习们敢问．
任务，知识才能真正为自己所掌握；抄袭作业是一件认真听课的习惯．会听课的孩子，往往学习效率。
不光彩的事情，是去获取别人的劳动果实；还告诉他高，学习效果好．认真听课包括两方面，一是认真听老们“独立做作业就是在你的小脑袋里种植智慧，天长师讲课，二是认真听同学发言．怎样才能让学生集中日久你会越来越聪明的”！对于个别学习确实有闲精力投入学习，认真听好每一堂课呢？首先，培养热。
难，不能独立完成作业的同学，我会给予他更多的关爱数学的兴趣．我注意运用教具、学具和电化教学手注和辅导．
段，创设良好的教学情境，让学生的多种感官参与到。
大胆提问的习惯．中国孩子放学回家后，家长问教学活动之中．教师在课堂上不仅用语言传递信息，孩子的第一句话差不多是“今天的作业做完了吗”？还要用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流，使以色列民族也特别关心下一代的教育，孩子放学回学生情绪饱满、全神贯注、饶有趣味地盯着老师听，家后，家长们问他们的第一句话差不多是“你今天在跟着老师想，调动所有感觉器官参与到学习中来．对学校里向老师提问了吗”？说书本所说，言老师所言，同学的发言，也鼓励学生进行评价、给予补充．其次，完成书本上的练习题，这是中国学校教育的弊端，是树立学好数学的信心．信心要在教师的启发、鼓励下，中国学生缺乏创新的根源．心理学研究表明：
疑，最容由学生自己体验、领悟，从而逐渐树立起来．我注重挖易引起思维的不断深入．培养学生想问、敢问的习惯，掘数学本身的魅力，设计一些趣味题、游戏题、智力。
数学思维的潜能就会得到激发，数学思维的品质也竞赛题，组织学生互相交流，并采用赞赏、激励的办会随之提高．第一，营造氛围，让学生勇于提问．我总法，让学生不断体验到成功的乐趣，从而树立“我能是鼓励和赞赏爱提问题的学生．在课堂上，允许孩子行”的坚定信心．
们随时举起小手，将一些新奇的发现和不懂的问题。
亚里士多德说：“人的行为总是一再重复．因此，与老师和同学进行交流．第二，搭建平台，激发学生提卓越不是单一的举动，而是习惯．”习惯在不知不觉问的兴趣．“你还有什么要说的吗？”“需要补充的请举中，经年累月地影响着我们的行为，影响着我们的效。
手”……把提问题的权利交给学生，培养他们提问题率，左右着我们的成败．从一年级开始养成良好的数。
的习惯；鼓励孩子们突破思维定势，从不同角度，不学学习习惯，将使学生终身受益．同方向去分析并解决问题．这样处理，能充分解放学。
作者单位：湖南一师二附小）
３０１月’下’
如何培养一年级学生良好的数学学习习惯
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培养学生良好的数学合作学习习惯 一年级
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培养一年级学生数学学习习惯数学
如何培养一年级学生的数学学习习惯。靖边三小宋怀霞。摘要。每个学生都有自己独特的内心世界 精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察 思考和解决问题的方式。勤思好问学习习惯的养成是小学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练小学生数学思维能力的重要途径。关键词 小学数学 培养 习惯 小学一年级学生...